教师与家长沟通案例.doc

爱让后进生感到温暖兴义市向阳路小学：耿明富 562400 德国学者福禄贝尔曾经说过：“家庭生活在儿童生长的每一个时期，不在人的整个一生中，是无可比拟的重要的。”可见家庭教育对儿童成长的重要性。但是，很多父母却缺乏正确教育孩子的方法。学生今天身上存在的一些不良习惯，多多少少和家庭教育有一定的关系。沟通目的：李嘉是一个问题比较明显的学生，刚入校时他就给我留下了深刻印象。上课时常出现分神现象，作业也不是很认真，学习成绩很差。还记得一次广播操训练，每位同学都很认真到位地进行着训练，而我却发现李嘉满脸茫然，浑身没有一点力气似的懒得动弹，我赶紧走到他的身边进行提醒，并看着他做，同时用语言鼓励着他，但是他就是做不到位。至此在后来的学习活动中也总是表现出一种懈怠，没有良好的行为习惯，他成为了老师们眼里的“问题生”。一次次地与家长联系成了家常便饭，每次李嘉的家长态度都是很诚恳的，希望得到老师的帮助，希望老师严格对待孩子。但是每次谈完以后却收效甚微，李嘉依然是一幅懒洋洋的状态，同时还没有什么自制力。每次都不完成作业，并且当老师问起原因，他总是理由充分，不是放在教室没带回家，就是忘在家里了，从来不说自己没写。可是作业总是能从他桌箱里找到，空白的。哈！这孩子，我一看火上心头，气不打一处来，把它请到了办公室，但是再次让我感到可气的是，他可没有一点的不好意思，到了办公室还气哼哼地不停翻白眼，满脸的不服气。看见他这种态度，不教育是不行了，我让他自己站一会，班里有事我先回班去了。等我回来时 他还是态度不对，嘴里还发出不好听的声音。我决定请他的父亲过来，每次都是和他的母亲打交道，他母亲在教育他的问题上显得很无力，所以我决定和他的父亲好好交流一下。沟通过程：李嘉的父亲很配合，及时赶到了学校，李嘉一听要请他的父亲来，有点慌神了，直让我不要请家长，说一定会改。看来李嘉在家还是比较怕自己父亲的，这样工作也好做一些。于是我请他叫家长，李父到了以后，我先是感谢他对我工作的支持和配合，表明我今天请他过来是想和家长一块帮助李嘉改掉身上不好的习惯，李父听了以后表示愿意配合老师的工作，说知道自己孩子身上存在很多的问题，和他们的家庭教育有一定的关系。我简单叙述了一下事情的经过，但同时表示并不是因为他对老师态度不好我才请家长过来，而是真的想要和家长好好沟通，让家长多方面了解李嘉在校的情况，同时我也能更好的开展对李嘉的教育工作。李父听了我的叙述以后对李嘉的行为很生气，说在家时李嘉也经常发生类似的情况，就是自己犯了错还意识不到，并对家长的教育有明显的抵触情绪，从表情上就是一种不服气。我一听，心想：看来不止对老师，而是常有这样的不良习惯。我马上接住他的话问道：“那当时您是如何教育他的呢？”李父当即表现出一种无奈，说：“我也想要教育，把他单独叫进屋子，跟他讲道理，但是他却闷着头什么也不说，我一看就火，难免会对他大声地呵斥。”听得出来李父在教育李嘉时容易失去理智，接下来李父补充道：“我每次教育李嘉时他的姥爷总是拦着我，还老说我的不是，李嘉的妈妈也过来阻拦，弄得我的火气就更大了”我终于明白了，李嘉为什么身上有好多不好的习惯得不到及时的纠正，一方面有学校教育的原因，更主要在于他的教庭教育上有一定的问题。李父说自己一直很忙顾不过来李嘉，平时就是跟着姥爷，姥爷很溺爱孩子，也不让说，不让动的，自己现在在李嘉的教育上很头疼，不知道该怎么办，经常晚上想到这个连觉都睡不好。 我当即表示了理解，同时劝解道：“李嘉身上还是有很多优点的，这个孩子心地善良，有时也知道老师对他的好，懂得感恩的”。并对李嘉父亲提出关于教庭教育上的一些建议：1、希望回去以后和家人沟通一下关于孩子的教育问题，最好家人能达成一致不要袒护和溺爱孩子，毕竟是为了他好。2、在发现问题以后，一定要当时就给李嘉指出来，不要忽视孩子的缺点。3、多看李嘉身上的优点，及时肯定他的进步，让他建立自信4、做家长的调整好自己的心态，不能过于着急，因为对问题会于事无补。李父是若有所思，并答应尽力做到，我说把李嘉叫过来吧，当着他的面再谈一些问题，不要让他以为老师在告他的状，和老师产生抵触情绪。我把李嘉请到了办公室，把刚才我和他父亲的谈话简短的叙述了一下，并当着他父亲的面也肯定了他平时一些好的方面，同时刻意对他的父亲说回家一定不能大声呵斥和打他，一定要好好的沟通。此后，李嘉遇到老师主动问好，对学习有了一定的兴趣。案例反思：我知道李嘉的问题不是一两次谈话能解决的，他现在的行为习惯是长期养成的，需要老师和家长的共同努力，当然李嘉自己的努力也是至关重要的。但是经过沟通，我了解了学生并不只是针对老师的，他在家就有这样那样的不好习惯，这样便于摆好自己的心态，理智地看待学生的问题。我希望通过谈话，不止让我有所收获，希望对于李父和李嘉也能有所收获，真希望每次谈话都能是温暖人心的阳光，让老师、家长、学生都能相互的理解彼此。