拓展幼儿生活空间的周末活动.doc

拓展幼儿生活空间的周末活动一、设想的思路：新纲要的知识观强调知识的过程性、经验性、建构性，提倡让幼儿在生活中学习，通过幼儿的亲身参与，获得相关的经验，从而来建构知识。在这样的理念的指导下，我们幼儿园开展了以拓展幼儿生活空间为目的一系列丰富有益的的周末活动。把幼儿从常规的虚拟的活动中带入了真实的生活中，使他们在“做中学”，在生活中接受教育。记得瑞吉欧教育中有句话：“我听了，我会忘记；我看了，我就记住了；我做了，我就理解了。”周末活动让幼儿学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。我园倡导的拓展幼儿生活空间的周末活动，在每个周末、以年级组（班级）为单位开展。活动内容都是突出生活化的，不同于日常主题活动的，活动的形式也是打破了常规，采用参观、竞赛、表演、生活操作等方式进行。二、活动的内容：我们的周末活动分为几个系列：生活类、节日庆祝类、文体类、艺术表演类、竞技类、社会实践类、开心小厨房系列等。具体内容有：项目目标内容生活类锻炼幼儿的生活技能，提高他们的自理能力。叠被子比赛、叠衣服比赛、穿衣服比赛节日庆祝类了解各种节日，在参与节日庆祝活动中培养幼儿的对亲人朋友的爱心，提高他们的社会意识。颗颗爱心送老师（教师节）、庆祝中秋节、制作新年贺卡（挂件）、文体类在参与体育性游戏和娱乐性游戏的过程中，锻炼幼儿的体能，培养他们的合作意识以及综合能力的发展。抢椅子游戏、小蚂蚁搬家、毛毛虫爬、连体人比赛、花样竞走、钻钻爬爬、运球、卷炮仗、过障碍、小乌龟爬山坡等。艺术表演类鼓励每个幼儿参与艺术表演，在表演的过程中培养他们活泼开朗的性格和敢于大胆地表现自己的精神。讲故事比赛、迎国庆歌咏比赛、时装表演、家庭才艺比赛、念儿歌比赛（托班）、绕口令比赛（大班）、表演秀、猜谜活动、识字擂台赛、木偶故事表演（托班）等。竞技类培养幼儿刻苦耐劳的品质和竞争意识。踏高跷比赛（中）、踢毽子比赛（中）、拍皮球比赛（中）、拍网球比赛等。社会实践类了解各种生活场所，参与简单的社会实践活动，提高幼儿社会生活的能力。参观邮局、观看交通信号灯、亲子活动、表演秀、新闻大交流、找春天、参观菜场、快乐下午茶、到小朋友家里去做客等。开心小厨房系列在各种制作活动中，锻炼幼儿的动手能力，感受制作活动的快乐。搓圆子（小、中班）、裹春卷（中）、制作水果羹、包馄饨、水果沙拉、好吃的三明治、水果大拼盘、虾仁炒芹菜、草籽炒年糕、爆爆米花、炒鸡蛋、做馒头等。三、开展的情况、分析、反思1、活动的形式活动以班级或者年级组为单位，有时全幼儿园一起进行。主要是根据活动的内容，开展的方式和场地的需要，确定在多大的范围内开展。活动不限制地点，很多时候都是要走出幼儿园，接触社会，尤其是社会实践类的活动，都是根据幼儿园周边的情况，有效地利用现有的教育资源，让孩子真正参与到其中去，去看、去听、去触摸、去与工作人员交流，让幼儿获得相关的经验，得到情感的体验。这样的活动形式相比于日常的教育教学活动，更具参与性，更生活化，同时克服了一般教学活动中存在的局限性。2、幼儿的兴趣从活动一开始，孩子们就对活动有一种新鲜感。他们要么期待老师带他们到外面去玩，要么可以从家里带一些平时不能带到幼儿园来的东西，比如微波炉做的爆米花、水果、沙拉酱、馄饨皮子、三明治面包、做圆子的米粉等等。这些材料虽然是生活中常见的，但是孩子没有真正去探索过，他们偶尔会因为好奇去触摸一下，那也会受到大人“好心”的阻止。所以当老师允许他们去碰这些东西时，他们是如此的兴奋，好奇和开心的神情溢满孩子们的脸上。尤其是当老师要教小朋友来用这些材料做食物时，更是充满了期待，因为孩子天生是贪吃，一说有东西吃就很开心。学会了做这些东西，他们偶尔还能到家里和大人一起做，那多开心呀。3、材料的支持所有的这些活动，在开展之前，老师都要对活动进行仔细的规划，我们在年级组内讨论，包括活动的详细的设计、材料的准备、人员的分工等等。对一些要带幼儿走出幼儿园的活动更是指派教师亲自去勘探现场，一是对场地中存在的安全隐患的排除，二是充分挖掘那个地方存在的可以用来让幼儿学习的内容。，以便使孩子在这一项活动中获得最大限度的收益。勘探的教师与现场的工作人员事先沟通好，让他们也一起来配合我们的行动。许多材料的收集都要争取家长的配合，例如小厨房系列中的食物原料，都要靠家长事先精心准备好的。我们通过网站论坛上讨论、小纸条通知，或在每周一次的成长档案上的宣传，让家长明确我们活动的意图，得到了家长的大力支持，他们对活动也产生了较浓厚的兴趣，每次的周末活动时间，许多家长都会来关注，活动结束时，他们都急着要求老师在论坛上发布活动的照片。有些家长看孩子在幼儿园学了一项本领后，回家再次让他去做。当孩子稚嫩的小手做出一个虽不是很成型的馄饨、饺子、汤圆时，家长非常激动。家长对活动的大力支持，使我们的活动开展更加的顺利。4、活动的效果1）拓展了孩子的生活空间都说现在的孩子太缺乏生活的能力了，让孩子接触社会，走入生活是我们活动设计的宗旨。在活动中我们也可以看到孩子们对这类活动充满了好奇，兴趣浓厚，又有得吃，又有得玩，形式也不单一，那当然是孩子最想要参加的活动。搓汤圆、做饺子、剥虾仁、摘芹菜、切水果，这些活动，在家里想要参与而不能参与的事情，现在终于可以一试身手，这对幼儿来说无疑是能满足他们的内心需要的好的活动。虽然用无数次地用橡皮泥搓过圆子，但是真正要用面粉来做，那怎样把干的米粉变成湿的粉团，做好的圆子要放在哪里才不会被容器粘住，怎样的圆子算是煮熟了；摘芹菜是要摘掉芹菜的哪一部分；切水果从哪里开始入手，切得多大做出来的水果羹才好吃，什么样的刀具切水果才顺手。这样的一些问题对从来只知道吃的孩子们无疑都是充满了挑战的，孩子们在做的过程中充分地认识、探索，做坏了重新做，这样的经验是孩子亲身获得的，一辈子都不会忘记的。2）挖掘了家长的教育资源由于活动的开展需要大量的实物材料，需要实地去参观。完全要老师或者幼儿园来准备是不可能的，也是不实际的，所以我们想到了发动家长。家长帮助我们联系场地，家长和孩子一起准备材料，在一些竞技类的活动中，都是家长和老师一起商量选择故事（歌曲、儿歌、饶口令等），然后在家里单独对孩子进行培训， 有些家长有这方面的特长，在比赛中也得到了展示。在这样的活动的基础上，我们幼儿园还在新年的时候举行了家庭才艺表演，唱、弹、跳、说、武术，各展所长。3）更体现了“做中学”的教育思想“生活即教育”，在生活中学习，用自己学到的知识解决生活中遇到的一些问题。这是我们在开展周末活动时的初衷，如我们所预想的那样，幼儿所进行的这一系列活动就是一堂综合的、生动的学习活动。幼儿在这个过程中进行观察、进行思考，去发现、去探索。他们要在真实的环境中进行表演，而不模拟的，比如“表演秀”孩子们要到许多陌生同伴面前展示自己的才艺；小记者要小朋友去采访别人。这些比起在同班小朋友面前表演更能锻炼他们的胆量。更重要的是他们学会了许多生活的小技能，这对他们今后的成长是有利的。5、存在的问题周末活动进行一年，反思它的成功得失，我们也发现这个活动还存在着一些不足，同时也是边反思边改进：1）部分活动还是为了凑数。因为是要求每周一次，所以有时没有什么好的活动的时候，就组织一些体育游戏进行，虽是娱乐了小朋友的身心，但是它还是停留在做体育游戏的层面上，没有达到周末活动的要求。2）有些活动的设计还不是很完善，有时是老师嬤嬤动手的多，还不是很放开小朋友的手脚。可以将活动再进行细化，尽量考虑让小朋友多动手多参与，教师适当进行指导，适时介入，尽量给孩子多的探索交流的空间。3）教师要使用多种的指导策略。正因为他的活动方式不同于一般的确教学活动，所以他的指导策略也是随活动的变化而变化的。有时教师可以少用语言，给孩子更广阔而又开放的思维的空间，有时则需要教师亲身示范，有时教师又可以把自己的懂得的生活技能提供给幼儿，让他们在最需要帮助的时候得到支持。4）活动的形式还可以进一步拓展。在条件允许的情况下，可以邀请家长一起参加，可以根据小朋友的兴趣，开展一些家长和小朋友同时参与的活动，以拓宽活动的思路。也可以根据情况分组进行。附：到小朋友家里做客记