幼儿造型能力发展评价与培养指导.doc

幼儿造型能力发展评价与培养指导 荆在京 (本文字数：3205) 第1页/共2页 投稿中心 字号：【大 中 小】 摘要：造型能力是人的一种特殊能力，幼儿时期是人的形体知觉与造型能力发展的重要时期，也是对人的造型能力进行培养与训练的最佳时期。科学、系统地建立幼儿造型能力评价体系，对幼儿造型能力发展进行追踪性评价，丰富幼儿对物体与建筑的印象与认知，为幼儿提供丰富的造型材料和工具，让幼儿尽量多的参与造型实践活动，是实现提高幼儿造型能力的最基本措施与途径。关键词：幼儿 造型能力 评价造型能力是指人们利用各种材料创造物体形象的一种特殊能力，是人的智慧和才能的综合体现与运用。心理科学研究成果指出：幼儿时期是人的形体知觉与造型能力发展的重要时期，对幼儿造型能力的开发与培养是早期教育的一项重要任务。科学、系统地对幼儿造型潜质与能力的发展进行检测与评价是了解幼儿造型能力发展状况，实现这一培养目标的前提与最基本措施。一、 对评价体系建立的思考与实践前面已经明确肯定：造型能力不仅是人的一种特殊能力，也是人的综合素质的具体体现。所以，在建立幼儿造型能力发展评价体系和拟定具体评价项目与方法时，我认为必须对体现和影响幼儿造型能力发展的诸因素做全面细致的分析与考虑，所拟定的评价项目也应尽力反映出全面性、系统性、针对性等特点，每一子项的选择也应该很好地结合幼儿的实际，即很好地反映幼儿的年龄特点与认知规律。根据这一思考，在多年反复探索和不断总结实践经验与家长教师所反馈的信息的过程中，建立起一套比较系统的幼儿造型能力发展评价体系与使用方法，并在不同地区、不同类别的58所幼儿园进行使用，其评价过程与评价结果的指导作用均得到了广大幼儿教师和家长的肯定。二 、评价体系与使用说明（一）评价体系本评价体系共拟定20个相关子项，每项均有A、B、C、D四个程度不同的答案供选择。教师或家长仔细阅读每项后可选择出与幼儿实际最接近的一个答案，并将序号填入后面的方格内。评价记录共设多个方格。建议每学期对幼儿评价一次,在园三年共评价六次。项评价目评价记录1. 幼儿在观察时能否很快抓住主要特征？ A 能 B 基本能C 有时能 D 极少能2. 幼儿对各种几何图形及形体： A 很敏感 B. 比较敏感C. 不太敏感 D.缺乏敏感性3幼儿对有关造型的知识、技能与活动是否 感兴趣？ A. 很感兴趣B. 比较感兴趣C.不太感兴趣D. 缺乏兴趣4幼儿做事时的持久性怎样？ A.很高 B. 比较高C.不太高 C. 很差5幼儿是否喜欢用积木或泥沙等搭拼各种 造型？ A. 很喜欢 B. 比较喜欢C. 不太喜欢 D. 不喜欢6幼儿的形象记忆能力： A. 很好B. 比较好C. 不太好D. 很差7幼儿的具体形象思维能力： A. 很好B. 比较好C. 不太好D. 很差8幼儿是否经常对一些造型进行评价？ A.经常 B. 比较多C. 不太多D. 极少9幼儿做事是否认真？ A. 很认真B. 比较认真C. 不太认真很C. 不认真10幼儿形状知觉发展怎样？ A. 很好B. 比较好C. 不太好C. 很差11幼儿手动作是否灵活？ A. 很灵活B. 比较灵活C. 不太灵活D. 灵活性很差12幼儿的表现才能怎样？ A. 很高B. 比较高C. 不太高D. 很低13幼儿在做事时的注意力： A. 很集中B.比较集中C. 不太集中D. 很难集中14在绘画、折纸、雕塑等方面能力： A. 很强B. 比较强C. 不太强D. 很差15幼儿是否善于想象？ A. 善于B. 比较善于C. 不太善于D. 不善于16幼儿是否具有活泼好动、喜欢操作的性格？ A. 具有B. 基本具有C. 不太具有D. 不具有17幼儿是否喜欢各种编织活动？ A. 很喜欢B. 比较喜欢C. 不太喜欢D. 不喜欢18幼儿对小床、小屋属于自己的生活空间能 否进行很好的设计和利用？A. 能B. 基本能C. 不太能D. 不能19幼儿对事物的分析、判断能力怎样？ A. 很高B. 比较高C. 不太高D. 很差20幼儿的方位与距离知觉发展怎样？ A. 很好B. 比较好C. 不太好D. 很差每项均选择出答案后，请统计出所得总分。A、B、C、D四种不同程度答案的得分按顺序分别为3、2、1、0（分），满分为60分。得分与造型能力关系如下表：幼儿得分与造型能力评价记录表 年龄班分数段划分发 展水 平评 价 测 试 记 录小班 中班 大班 次 第 时间 年龄班 得分3442 4351 5260 高 第一次 2533 3442 4351 比较高 第二次 1624 2533 3442 一般 第三次 715 1624 2533 比较低 第四次 06 015 024 低 第五次 第六次 （二）评价体系使用说明1建议家长和教师相互合作共同完成各项评价内容，尽量使各子项评价答案选项最接近幼儿的实际。相互了解评价结果，为家园配合教育奠定良好的基础。2每次每子项评价结果的得分都必须如实认真的填写，以便以后对幼儿各年龄阶段造型能力的发展进行科学的对比与了解，发现幼儿的心理发展变化。3最好每半年评价一次，并认真保存好每项评价结果。日后不仅可以为幼儿画出一幅造型能力发展轨迹曲线图，还可以为幼儿留下一份宝贵的心理发展档案。4每次评价完后，家长和教师不要只仅仅盯着评价结果，要善于在全面了解幼儿造型能力发展状况的基础上，在20个子项中找出幼儿的弱项，为全面提高幼儿造型能力提供最具针对性的教育措施。幼儿造型能力发展评价与培养指导 荆在京 (本文字数：2601) 第2页/共2页 投稿中心 字号：【大 中 小】 5由于幼儿正处在身心迅速发展时期，所以家长和教师必须明确：本评价只具有倾向性的教育指导价值，不具有结论性的意义。二、 幼儿造型能力培养指导（一） 为幼儿提供造型材料和工具可供幼儿造型的材料是非常多的，除了各种积木、积塑之外，在我们的周围，还有许多被扔掉的东西，如瓶盖、空瓶子、布头、碎木头、石头、空盒子、钉子、铁丝、线绳、包装纸等等，举不胜举。这些看似废品的东西都可以作为发掘幼儿造型能力的最好材料；家长和教师也可以让幼儿掌握一些造型工具的使用技巧，提高幼儿的造型素质。下面列举的是比较适合幼儿使用的工具及使用目的、注意事