幼教论文：传承文化魅力永驻快乐童心——以幼儿园传统文化进校园为例.doc

传承文化魅力，永驻快乐童心以幼儿园传统文化进校园为例【摘要】中国是一个有着五千年历史的文明古国,其传统文化博大精深,蕴含着众多中华儿女智慧的结晶。如:戏曲艺术、琴棋书画、诗歌古文、风俗礼仪等等。如何更好的传承传统文化，弘扬传统美德，让幼儿感受传统文化的魅力，在潜移默化中得到熏陶。因此，我们通过营造浓厚的传统文化氛围，吸引幼儿对传统文化的注意;分别在教学活动、户外活动和亲子活动中提供丰富的民间游戏材料，激发幼儿对传统文化的兴趣;利用重阳节、“三八节”、春节等，开展多种形式的传统节日活动，加深幼儿对传统文化的理解。多平台、多形式地渗透传统文化教育，将传统文化融入幼儿园的一日活动中,扎根在幼儿的心里，潜移默化地优化幼儿的行为习惯。 【关键词】传统文化 环境 游戏 亲子活动 节日 传统文化是指人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,是我国人类文明经过几千年演变而汇集成的一种反映我国特质和风貌的民族文化,是社会历史的沉淀物。纲要中指出,我们要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”、要将“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感”作为保教的主要目标之一。 幼儿园是浙江省一级幼儿园，以义乌历史名人“骆”命名，地处义乌历史抗战英雄“宗泽”命名的宗泽路上，同时又毗邻繁华的国际商贸城，是一个周围环境中的文化底蕴相当丰厚，但又充满现代气息的幼儿园。所有这些都为我们实施传统文化、本土文化教育提供了充足的资源。 一、营造浓厚的传统文化氛围，吸引幼儿对传统文化的注意 陈鹤琴先生曾说过：“幼儿教育要取得较大的效益，必须优化环境。”环境是幼儿教育的重要资源,对幼儿身心发展的影响不容小觑。因此,我们结合幼儿园的特点,营造浓厚的传统文化氛围，吸引幼儿对传统文化的注意,让优秀的传统文化潜移默化的熏陶幼儿。1.传统园所文化熏陶 我园以义乌历史名人骆命名，他在七岁时曾创作了一首脍炙人口的诗歌咏鹅。这首诗将鹅在水中的模样描述得形象生动。于是我们为了让幼儿更深刻的理解园名与传统文化的关系，吸引幼儿注意，利用大通道、门厅、植物角等创设了一系列有关传统文化的环境。如在幼儿园一楼的大通道上，我们将骆和鹅的形象印在墙面上，并在一旁配上诗歌和注解，每次孩子们经过时不由自主的就会念起这首诗，看着图就能理解诗歌的含义。在大型玩具旁，我们利用废旧的可乐瓶，和孩子们一起塑造出一个个大白鹅的形态，用来种植孩子们喜欢的植物。孩子们在每天观察照顾植物的同时，也感受到传统文化的浓厚氛围。 2.传统节日文化弘扬 中国的传统节日内容丰富，形式多样，是中华民族传统文化的一个重要组成部分。传统节日的形成,是人类社会发展到一定阶段的产物，体现了我们民族的历史文化积淀聚积的过程。而今,随着我国经济的高速发展，信息技术的进步，在经济全球化的同时，国外的一些文化特色也传入了中国。孩子们受大人的影响,嘴里吃着“洋快餐”,过着外国人的节日,看着迪士尼的动画片，却对我国真正的传统节日认识的并不深，甚至都没法例举完整，这是我们国家的悲哀，是教育的悲哀。因此,我们特意利用二楼大通道，在醒目的位置创设了有关传统节日的墙面,图文并茂的介绍了每一个传统节日的由来、含义、庆祝方式，让幼儿对我国传统节日有更深刻的了解，领会传统节日的文化内涵。幼儿在上下学时经过此处，都会被这些图片所吸引，拉着父母给他们讲解上面的内容，在教育幼儿的同时也提醒感化家长。 3.传统艺术文化传承中国传统艺术文化历史悠久，内容丰富多彩，以其生动的历史文化背景、浓厚的民族文化内涵和绮丽的艺术表现形式，越来越受到世界人民的喜爱和欣赏。是历代的中国艺术家们在历史长河中，将自己对社会和环境的理解以艺术的形式呈现出来，处处透露着五千年文明古国深厚的文化底蕴。这不仅是中华民族宝贵的物质文化和精神文化财富，也是全人类的财富。如何让下一代了解中国的传统艺术文化，并将这些艺术瑰宝发扬光大，传承下去。我园通过校园文化建设,在二楼大通道上创设了一个文化长廊，将最具传统艺术文化特色的“琴棋书画”融入其中，整个文化长廊包含了：戏曲工坊、编织工坊、剪纸工坊、天书吧、茶艺吧、弈棋吧等等。让幼儿在课余时间自主选择自己喜欢的区域，进行尝试体验，让他们在游戏和操作中了解、体会传统文化的魅力所在。 4.传统民间文化渗透区域活动，是幼儿自主活动和主动发展的重要形式，以快乐和满足为目的，以操作、游戏为途径的自主学习活动。它是幼儿主动寻求解决问题方法的一种特殊方式，在满足幼儿游戏需要的同时，能更好地促使幼儿自主愉快的去学习和探索, 通过幼儿与环境、材料之间的相互作用，实现"在玩中学"、"在学中玩"。我们遵循幼儿的身心发展和认知特点,对适合幼儿操作学习的民间文化内容进行筛选和挖掘,将传统民间文化渗透进班级活动中，让幼儿感受别样的民族风情。我们在区域里投放了颜料和白色脸谱，幼儿在学习过戏剧脸谱后，可在区域活动中听着戏曲，根据戏曲中的人物特点画出脸谱，如:用白脸代表坏人，红脸代表好人，在画的过程中还要注意左右脸的对称等特点。幼儿还可以在区域中用毛笔和颜料，在画纸上体验水墨画的制作，画出具有民族风味的梅花、山水画等。我们还在区域中投放了剪刀和彩纸，幼儿可根据自己的意愿利用剪、贴、撕等方法进行创作。在操作过程中，幼儿会发现将纸用不同的方式折叠，剪出的图案也会不同，他们在感到新奇的同时也体验到了剪纸的乐趣。 二、提供丰富的民间游戏材料，激发幼儿对传统文化的兴趣 游戏是幼儿的天性，是幼儿自愿引发的一种愉快、轻松、充满趣味的活动，它为幼儿提供了一个表达自己情绪的效途径，幼儿在游戏中享有充分的自由,使幼儿产生愉快的情绪体验。纲要中指出:“幼儿的活动要动静交替，切合幼儿的年龄特点”。1.在教学活动中渗透民间游戏，感受传统文化教育的魅力纲要中指出“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。”我们将各种教育教学活动与传统文化紧密结合，如：以传统品德教育为主题开展的国旗下讲话, 结合经典诵读的园所特色活动“丫丫广播”,渗透民间游戏的主题教学活动，从方方面面营造出一个良好的学习氛围。在主题教学活动中，我们遵循幼儿的认知特点，提供丰富的游戏材料，将民间游戏有选择地借鉴运用其中。如在艺术活动京剧脸谱中提供脸谱，根据画好的脸谱装饰特点扮演戏曲人物；在语言活动有趣的汉字中提供汉字卡片，玩文字配对和词语接龙的游戏；在综合活动四大发明中提供吸铁石，尝试制作指南针；在中华美食中提供特色美食，玩角色扮演游戏等等。以游戏的形式开展教育，既符合幼儿的年龄特点，又能发挥教育的最大效益，今后我们还将不断探索，进一步挖掘传统文化中可用的教育资源。2.在户外活动中融入民间游戏，体验传统文化的乐趣我园老师集思广益，利用各种材料制作出了许多自制民间体育器材，并将它们投放在学校的户外活动场地上，如:用竹筒和布做成龙头和龙身，孩子们可用来舞龙舞狮；用废旧纸箱做成小动物张大嘴的样子，孩子们可以玩赶小猪；用木板做成小推车，孩子们拿来运东西；用木棒做成小木马，孩子们可玩骑木马和跳格子。我们将这些传统民间体育游戏与户外活动巧妙的结合在一起,激发幼儿对传统文化的兴趣,体验传统民间游戏的乐趣。 3.在亲子活动中加入民间游戏，整合传统文化教育资源纲要中指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”只有提高家长对传统文化的重视,学校与家庭相互结合,相互作用,以点到面,才能促进传统文化教育的有效开展。我园在1月8日举行的“大手牵小手,运动乐翻天”运动展示活动中,我们结合地域特色,请家长们提供有关传统文化的教育资源，选择了集竞赛性、游戏性、趣味性于一体的24个民间体育游戏，如：独轮车、滚铁环、转陀螺等等。让家长们在活动中重温了童年游戏的美好回忆,更让孩子们了解了如今已不常见的民间游戏,体验民间游戏的乐趣。三、开展形式多样的传统节日活动,加深幼儿对传统文化的理解中国的传统节日历史悠久，是我国传统文化的重要组成部分，是弘扬我国传统文化，传承中华美德的重要载体。幼儿园开展传统节日教育活动，可以让孩子们在活动中了解传统节日的来历，增长传统文化历史知识。其次通过形式多样的节日庆祝活动，让幼儿在参与的过程中熟悉传统习俗，不仅能培养幼儿养成相互关爱、尊老爱幼、热爱祖国的优秀传统美德，还能让幼儿多方面的能力得到锻炼。例如：在教师节、三八妇女节、重阳节中为老师和长辈送上祝福，使幼儿的语言能力得到锻炼和提高；在学习与传统节日有关的古诗中，使幼儿对诗词的含义也有了更深的理解；在元宵节猜灯谜的活动中，可以锻炼幼儿的思维能力。1.重阳节活动 为了从小培养孩子们尊老、敬老、爱老、助老的中华传统美德，我园将传统教育和日常教育有机结合，开展了“浓浓祖孙情，甜蜜重阳节”活动，为大家过了一个有意义的节日。活动中，大班的孩子们精心准备了许多有趣的节目，如：歌曲联唱、儿歌朗诵、互动拍手歌等，动听的歌声唱出了孩子们对长辈的爱戴之情，赢得了现场阵阵掌声。在互动环节中，孩子们用双手为爷爷奶奶敬上菊花茶,暖暖的菊花茶饱含着孩子们浓浓的爱，老人们喝进嘴里甜进心里。孩子们还给爷爷奶奶剥橘子，用小手喂给爷爷奶奶吃，体贴地给爷爷奶奶敲背按摩。活动最后孩子们送上了自己亲手制作的“花环”，老人们个个乐开了花。活动结束后，老人们的脸上洋溢着喜悦的笑容，他们感慨万千，平日里都是老人们无微不至的照顾呵护着孩子，从没想到孩子们也能为他们做这么多的事。在这个特殊的节日里，通过此次活动，让孩子们用自己的实际行动来表达对爷爷奶奶的爱，体验与老人之间浓浓的祖孙情，更深刻的理解了重阳节的含义。2.“三八”节活动为了给孩子们提供一个表达爱意的机会，结合主题活动宝宝和妈妈，我园小班的孩子们在3月7日举行了“我爱妈妈”庆三八亲子活动。老师们为了使这次的活动更有意义，更适合小班孩子的年龄特点，精心策划了活动方案，沿着营造体会回报抒发的脉络设计了多种形式的节目：儿歌表演、家长走秀、互动游戏等等。活动最后，孩子们将亲手制作的相框送给妈妈，那一句甜甜的“妈妈，我爱您”引得不少妈妈潸然泪下。 通过本次活动，培养了孩子尊敬长辈、孝敬父母的传统美德。孩子们和妈妈的心连得更紧了，孩子们从只会接受爱，到能通过自己的行动和语言表达对妈妈的爱，不得不说开展传统节日活动教育比空洞的说教对孩子们的影响更深远、更有意义。3.“寻年味”活动年是什么？年是大大的红包；红红的灯笼；喜气的春联；温馨的祝福；甜蜜的相聚；香喷喷的团圆饭；噼里啪啦的鞭炮声；热热闹闹的舞龙灯年是最富有中国特色的传统节日，是孩子们最开心的节日。寻找中国特色年味，欢庆中国传统节日，是我园生活化教育的重要内容。寒假期间，孩子们也不闲着。我们请孩子们寻找年的味道，体验年的幸福，让家长和孩子一起把对年的理解和感悟画出来。并在开学后在幼儿园门厅布置出一块关于“过年味道”的展厅，孩子们相互介绍自己的作品，互相交流、学习，更深刻的理解了年的含义。总之，在幼儿园开展传统文化教育，传承传统文化魅力，我们应立足幼儿的可持续性发展。选择贴近幼儿生活的传统文化内容，创设丰富的环境和活动，使幼儿在轻松、自然、愉快的氛围中主动地探究、学习、内化领会传统文化的精髓,了解传统文化知识。其次,传统文化的学习不是一蹴而就的,更不是填鸭式教学,需要平时一点一滴的积累,我们应通过各种可行的方式，在各种活动渗透传统文化教育,调动孩子们的各种感官与传统文化亲密接触,让孩子们自己去领悟体会。最后,愿我们的传统文化能发扬光大,愿我们的孩子能成为祖国的栋梁!参考资料：1 李季湄、冯晓霞 36岁儿童学习与发展指南 M ，人民教育出版社 ，2002年4月2 朱幕菊、李季湄等，幼儿园教育指导纲要（试行）解读 M ，江苏教育出版社，2002年4月