幼儿生活中的收拾整理环节应养成物归原处的好习惯.doc

幼儿生活中的收拾整理环节应养成物归原处的好习惯      孩 子们在生活中的各个环节几乎都会有收拾整理的时候，我们也会有意识的培养幼儿做到“物归原处”，但这个看似简单的要求，如果没有到位的指导，坚持的要求， 孩子是不容易做到的。“物归原处”不仅仅起到维护环境的作用，更重要的是对于人们的工作生活都带来很大的影响。因此孩子应该从小培养“物归原处”的良好行 为，并使之成为习惯。    一、富有童趣的小标签，做好物归原处的指引。在 孩子们还未入园时，我们便会根据幼儿的年龄特点选定一些适宜的、富有童趣的小图标，贴到毛巾、杯子、小厨、玩具橱等相应的标识位置，并在孩子们入园伊始采 取“一一对应”的方法帮助幼儿记忆每样物品应该摆放的位置。如杯子、毛巾、被褥这些人手一份的物品，我们会采取“三位一体”的方法便于幼儿记忆；区域活动 中每个玩具筐的标识，则会根据小中大不同年龄段幼儿的认知特点，采用实物照片、水果卡通图片、数字等不同层次的标识来帮助幼儿认知每样物品所应摆放的位 置。二、小游戏，帮助幼儿给玩具找家。游戏是孩子们生活的主要内容，也是孩子们学习的主要方式。要让孩子们养成“物归原处”的好习惯，自然要借助游戏的妙用。如“玩具宝宝迷路了”、“建筑小天地需要整修了”、“比比谁是整理小能手”等等。都可以让孩子们在游戏的情境中不断的养成物归原处的习惯。三、及时纠正，为好习惯保驾护航。任何良好习惯的养成都不是一蹴而就的，需要我们耐心、细心的加以引导、纠正，不断的提醒方能逐见成效。进 餐整理时，我们轻轻的提醒一句“小餐巾入筐子、小盘子小碗排整齐”；当孩子们的杯子、毛巾放错位置时，我们会用通俗易懂的方式，及时向孩子们讲解“交叉感 染”的危害，并悄悄的告诉放错了的宝宝及时纠正位置；活动区活动结束收拾整理时，我们会播放一段节奏明快的音乐，提醒孩子们快速整理，并利用照片及时的记 录评价孩子们的整理情况，为孩子们树立良好的规则意识等等。    四、家园合力，方能成效显著。    父母是孩子们的第一任老师，对孩子良好习惯的养成是责无旁贷的。但我们常常听到家长说孩子在家时，玩具乱扔，叫捡也不捡，用完东西也是随手一丢等等。其主要的原因应是以及下几点：    1、孩子在家中没有行为的要求，包办代替较多。    2、家长对自己要求的妥协和对孩子的迁就。    3、孩子的东西太容易得到，因此不会珍惜自己的东西，从而随便乱扔。    针对这些情况，我们会及时的与家长沟通，共同分享一些好方法和做法，并提醒家长对“物归原处”的规则要坚持，不能迁就和妥协，反之将会影响家长的威信造成不良影响等等。如此，形成家园合力，孩子们的习惯养成必是事半功倍的。    总之，帮助孩子们养成 “物归原处”的良好行为，不仅有助于培养孩子思维的有序性，有益于其责任心的形成，也必将为其将来的良好发展奠定坚实的基础。