幼儿园区域活动指导模式的构建幼儿园区域活动论文【论文】.doc

幼儿园区域活动指导模式的构建幼儿园区域活动论文幼儿园区域活动指导模式的构建幼儿园区域活动论文幼儿园区域活动指导模式的构建幼儿园区域活动论文-幼儿园区域活动论文幼儿园活动区域论文构建指导模式 区域活动是指在一定的教育思想指导下，由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆弄、发现、讨论、拼搭等活动来获得知识、发展能力的一种教育形式。是近年来幼儿园广泛采用的一种活动形式。为了使我区区域活动教育的深入开展，使区域活动真正成为促进幼儿学习和发展的场所。我们必须加强对区域活动指导模式的研究，以便和广大教师共同交流，从而达到优化区域活动的质量，促进孩子健康成长的目的。 一、区域活动的性质区域活动具有自主游戏的性质，对幼儿来说，区域活动是一种自主的游戏活动，活动的类型是幼儿感兴趣的，具有多样化的形式和丰富的内容，同时幼儿可以自已决定玩什么、怎么玩?对教师来说，区域活动可体现一定的教育意图和要求，教师可以通过确定的活动目标制订计划，创设适宜的活动条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践、操作探索，促进孩子全面和谐的发展。由此得出，区域活动是一种自主性探索活动，也是一种师生互动的双边活动。它可以容纳多种类型的学习活动，如以听说为主的阅读区、故事区;以做为主的美工区、建构区;以探索为主的科学区、益智区等等。 二、区域活动指导模式的理论依据首先，皮亚杰的认知发展理论为模式的构建奠定了理论基础，他认为学龄前儿童的心理发展处于感知运动和前运算阶段，强调活动的重要性，提出 操作活动是孩子最重要的活动 。其次，维果斯基的 最近发展区 理论对我们也很有启发。他认为 游戏活动创造了儿童的最近发展区 ，由此得出区域活动是儿童在最近发展区里的活动，能为每个孩子提供发展潜能的机会，让他们在活动中，超越自已原有的水平，获得新的发展，这完全符合因人而异，因材施教的原则。再次，国内外有关幼儿园区域活动研究的成功范例，给了我们很大的启示。 三、区域活动指导模式的基本内容： 1.区域活动指导模式的目标： 我们把区域活动指导模式目标概括为： 创设与利用良好的活动环境，引导幼儿依靠自已的兴趣，能力去感知、思考、探索、尝试获得知识的方法和途径，体验成功的快乐，培养幼儿自主、独立、自信、创造等良好的个性心理品质。 区域活动指导模式的结构： 结构是模式的表现形式和核心部分。根据区域活动的性质特点，我们把区域活动指导模式分为以听说表现为主，以动手操作为主，以探索发现为主的三种类型： 以听说表现为主区域活动的指导模式： 创设情境，激发兴趣 引导感知，观察援助 展现交流，分享成果 创设情景，激发兴趣： 目的是引起幼儿的内在动机，使幼儿积极地投入多种形式的活动，主动学习。教师的任务是为幼儿创设特定的环境： 安静、舒适的活动空间，丰富有趣的活动材料激发幼儿参加活动的兴趣和愿望。