幼儿园中二班科学区游戏：森林寻宝.doc

中二班科学区游戏：森林寻宝 游戏来源美工区的孩子们总是很喜欢用颜料创造五彩斑斓的世界，为了保持地板的清洁，我们收集了一个装空调的大纸箱，准备把它拆开铺在美工区的地板上当地垫。在纸箱刚送来的那天，因为它庞大的体积吸引了孩子们的注意力，他们都很好奇班级里出现的大家伙是用来干嘛的，有的说用来装东西的，有的说是用来画画的，还有的幼儿说是做火箭的。孩子们一有时间就会围着箱子躲猫猫的游戏，有几个小男生还想着躲进箱子里去，可是由于箱子太大了，孩子们搬不起来，他们开始一起合作想办法。经过几次的尝试之后，泓渝终于在小伙伴的帮助下成功躲到箱子里面去了。躲在箱子里面的泓渝，在几秒钟后开始拍打箱子说：“里面黑黑的，我什么都看不见啦！我要出去！”听到他的求助，其他幼儿请我来帮忙，泓渝才成功地从大纸箱中出来。其他孩子却很好奇自己呆在箱子里面到底会是什么感觉，都跃跃欲试地想钻进箱子里试一试。为了满足孩子的好奇心，我打消了用它来做地垫的想法，也许把它送给孩子们，更能充分发挥纸箱的价值。孩子们对新鲜事物都有一定好奇心，对于中班孩子大部分都希望自己有一个相对独立密闭的空间，那里面是自己的小世界，自己可以在里面自由探索，也有部分较胆小的幼儿，会害怕自己独自在没有光线的箱子里，刚好可以利用纸箱游戏帮助克服孩子害怕黑暗的心理，激发孩子们一起来探索光影的奥秘。预期目标1.愿意钻到纸箱里进行游戏。2.在黑暗处感受光的存在。图片材料投放大纸箱一个手电筒、荧光棒等发光物体若干游戏玩法1.把自己藏在箱子里面，享受独立的密闭空间。2.探索让箱子亮起来的方法。l 游戏推进 一 ：观察分析观察：区域游戏开始了，孩子们纷纷围观起今天新增加的大家伙，为了方便孩子们进出箱子，我在箱子的下方开了一个小门，孩子们迫不及待地进到箱子里，开始拿着手电筒四处照，东看看西看看，但是孩子在里面待的时间不长，玩了一会就出来了。这时候盛宇隆走过来，他也想进去看看，他在里面呆了快五分钟，出来的时候笑嘻嘻的对下一个准备进去的林薇说：“我在里面画了个小人，你找找看在哪里？”林薇进到箱子里面，开始认真的找起来，不一会就听到林薇传来“找到了！”兴奋的声音。后来换成林薇用水彩笔在里面做了个小记号，轮到盛宇隆来找，他们俩在箱子里玩的不亦乐乎。分析：孩子在游戏中总能迸发出令人意想不到的玩法，画图找图的玩法不仅使得原本单一的单人游戏变成了双人游戏，也让游戏变得更加有趣。看到他们的玩法，给了我很大的启发，我鼓励更多的孩子在箱子里留下自己喜欢的图案，让其他孩子来寻找自己留下的标志，这样不仅增加了箱子游戏的趣味性，让孩子们带着目的去游戏，提高他们的观察能力，也能同时锻炼孩子的画画技巧。调整推进（图片）目标调整：1.能在箱子内部绘画自己喜欢的图案。2.能有目的地寻找同伴留下的图案，感受合作游戏的快乐。材料调整：提供水彩笔、各种卡通图案、蜡笔l 游戏推进 二 ：观察分析观察：游戏中，我们发现小女生喜欢画小花、小草、小树、蝴蝶，喜欢剪下白雪公主的图案贴上，而小男生喜欢画飞机、火箭、机器人、汽车，特别钟爱各种钢铁侠的图案，孩子们在你找我的、我找你的图案中玩得不亦乐乎。在一次游戏中高瑞骏提议:“我们把箱子变成一个寻宝图吧，这样玩更有意思呢。”于是我组织孩子们一起商量，决定把大家喜欢的画组成一个森林场景图，在大大的草地上孩子们自己贴上各种各样自己喜欢的卡通人物的图案，画上各种自己喜欢的图案。分析：孩子游戏中对绘画对象的兴趣度让我们发现了性别的差异，而瑞骏提出的建议刚好把二者整合到一起，能让男生女生关注彼此的兴趣，而森林寻宝图的设想也提高了对孩子们绘画技巧的要求，让他们学习与同伴合作完成大幅的作品。我们及时顺应了孩子的要求，把纸箱打开来成一个大平面，并提供各种美工材料，让孩子们自由发挥想象，完成他们在纸箱上做画的愿望。调整推进（图片）目标调整：能与同伴合作运用美工材料在纸箱上绘画森林场景图。材料调整：提供颜料、画笔、各种卡通图案、水彩笔、蜡笔l 游戏推进 三 ：观察分析观察：完成后的箱子吸引了很多孩子，大家都想进到箱子里面去一探究竟，孩子们给大箱子取了个好听的名字叫“森林寻宝”，一时间“森林寻宝”成了班级里最热门的区域玩具。一到区域时间，孩子们就争先恐后的想要进到箱子里面，用手电筒开始寻找自己和小伙伴在箱子里画的画或者留下的记号。可是大家都进去看，你也想进我也想进，孩子们为了轮到谁进去而争论起来，后来采用了剪刀石头布的方法解决了，可是就在轮到第二个小朋友高瑞骏进去的时候，问题又来了，高瑞骏进去了很久就是不出来，外面的小朋友已经开始催促了，“高瑞骏你好了没啊?”“高瑞骏你怎么还不出来？”，祁琪开始跟瑞骏协商，大家一起数到十，瑞骏就出来。可是当他们数到十的时候，瑞骏还不出来，并说你们数的不算，你们数的太快了。接着孩子们又想到了画圈的办法，说画十圈就出来，但是瑞骏还是不愿意，很多孩子开始不耐烦，好奇瑞骏到底在里面干什么？有的孩子含蓄点只是把门开一点，偷偷地看。有的孩子就直接把门大开，请高瑞骏出来，最后高瑞骏还是在大家劝说下，把箱子让给下一个孩子玩了。可是下一个孩子还没有进去一会，就被大家催促着赶紧出来，还有的孩子不断开关门，影响里面的孩子享受自己独立空间的过程。分析：中班孩子对时间的概念还没有全面的认识，而且大家都想玩这个好玩的游戏，希望自己在箱子里面能多停留一些时间，虽然老师尝试引导外面等待的孩子先去玩别的玩具，待会再过来玩大箱子，但是孩子们却非常想玩，不愿意离去。他们对箱子里面的世界很好奇，所以会一直去开关门，想知道里面的孩子到底在做些什么？这样的排队等待浪费了孩子们宝贵的时间，而且这样的行为会影响到里面在探索的幼儿，容易引起争执。因此我们思考怎样让外面等待的孩子也有事情可做，不会干扰里面的孩子探索，为此我们专门组织孩子们进行了一次讨论，让他们讨论解决游戏中的问题。调整推进（图片）为了公平进行游戏，孩子们提议用班级里的沙漏来计时，这是我们孩子还在小班的时候就很喜欢用来计时的沙漏，沙漏计时的方法很方便，大家又很熟悉，这样每个人都不会因为玩的时间长短而争论。另外，我们还在箱子的旁边增加了一个小洞，这样在外面等待的孩子可以从小洞去探索箱子里面的世界，避免孩子在等待中浪费时间。目标调整：1.能正确使用沙漏，用沙漏控制自己游戏的时间 2.学会等待，能利用小洞观察同伴的游戏，不干扰同伴。材料调整：提供沙漏，在箱子旁边挖一个小洞l 游戏推进 四 ：观察分析观察：孩子们在进箱子前都知道要先把沙漏翻过来计时，计时结束就会轮到下一个孩子进去。外面排队等待的孩子很喜欢在旁边挖的小洞看看里面的孩子到底在干什么，不再像上次一样一直开关门而影响里面游戏的幼儿。而箱子里的孩子找到自己喜欢的卡通人物想要跟大家分享的时候，总会把门打开告诉外面的幼儿，然后再关上门。由于小洞只有一个，这样外面的孩子就很注意箱子里的动静，在外面等待的许哲豪用耳朵贴在箱子上面，一听到里面孩子讲话的声音就兴奋得不得了，大喊：“我听到他的声音了！”他还叫来他的好兄弟一起趴在箱子边上，听着里面发出来的声音。分析：孩子们对声音的传递很感兴趣，特别是在自己看不见的空间里面传来的声音，这时候如果增加一些自制听音筒，不仅可以满足孩子对声音的探索欲望，还可以引导他去发现不同的听音筒却声音传递的作用大小。调整推进（图片）目标调整：1.探索不同构造的听音筒对声音传递的影响。 2.能根据同伴的指令寻找相应的物体。材料调整：1.增加不同大小形状的听音筒。 2.增加自制话筒 3.与箱子内部相同的各种卡通人物的图案。孩子们除了可以用自制电话在箱里箱外讲电话之外，还可以玩你说我做的游戏。进到箱子里面的孩子说着自己在箱子里面通过手电筒的照射，都看到了哪些东西，而箱子外面的人拿着听音筒仔细听里面孩子的说话内容，也从盒子中找出一样的东西，最后孩子出来后，两个人开始核对自己找的对不对。