小班早期阅读总结.doc

小班早期阅读总结小班早期阅读总结幼儿进入小班下学期以后，在阅读活动中拥有一定的的积极性、主动性，对于阅读活动的兴趣也大大增强了。针对我园小班幼儿情况，将本学期早期阅读实验活动开展总结如下：本学期，在教研室高老师带领下，我园以小一班为主阵地，针对早读课题做了以下工作首先，利用教研活动时间，教研组为教师有目的选取一些有关早期阅读的文章(特别是高老师推荐的文章)，进行探讨分析。并对于一些专家上的课例，进行模仿教学，从中找出差距，在集体备课的基础上再上实验课。充分发挥小一班示范引领作用，在三个小班中开展早期阅读实验，成立课题研讨小组，共同学习，共同提高。其次,利用家长会、家长学校、宣传栏向家长宣传早期阅读知识，指导家长在家中为幼儿建立图书角，教家长学会为幼儿选择图书，实验班教师及时向家长反映幼儿的阅读情况。三、购买图书，充实图书角。我园开学初，购买了大量图书，并请小班教师先挑选适合的再分给其他班，确保每个孩子都有5本书。同时为幼儿订了3册方便小图书阅读活动的图画书，老师们还充分利用幼儿园原有的大图书，来丰富幼儿的阅读资源。四、是创建有文字的学习环境。我园三个小班会有计划的在班级的墙壁上展示一些孩子们学过的字，利用图文相对应的方式提高幼儿对文字的敏感性，以及书面语言与口头语言对应的能力。日常生活中教师有意识的创造读书爱书的氛围，如为幼儿读读图书角的书;或是告诉幼儿老师又读了什么好听的故事要讲给大家听等.五、利用各种活动，锻炼幼儿的能力。为了让幼儿对故事、图书的兴趣保持下去，我们经常鼓励幼儿到大家面前来展示自己。开展了“诗歌朗诵会”、“故事会”等活动，在巩固所学知识的基础上，对幼儿自信心以及倾听能力的培养起到很好的促进作用。随着实验的进行和不断的改进,我们也取得一定的成绩,在常规方面：经过小班两学期的训练，幼儿对阅读的兴趣已经大大提高，大部分幼儿有了主动阅读的习惯，晨间、午饭后总有幼儿主动拿书去读。在老师的组织和引导下，大部分幼儿可以随着老师的讲解和引导进行大图书阅读活动，小图书阅读活动中,多数幼儿掌握翻书的方法，并能翻到教师指定的页码。孩子们能按音乐取书，而且已经不再是非要拿自己的书。并掌握了爱护书籍的方法,倾听能力有所提高。在学习内容上：教师除利用阅读课的形式，每周进行二次集体教学，适量补充了一些孩子们喜闻乐见的故事、儿歌;还补充大图画书的阅读、图片阅读、碟片阅读等。三个班能够做到互通有无,并能在张蓓蕾老师的带领下交流心得体会,提高阅读教学的质量和效率,。当然,我们的工作也存在不足：由于时间紧，课程量大，所以老师的备课质量不能保证。而且对相关的理论学习不扎实。下学期打算：我园将在高老师指导下筹建幼儿园图书室，并做好班级阅读环境的创设。同时也希望课题组能聘请专家上示范课，或是进行系统的理论培训，指导我们进行阅读教学实践活动。切实发挥专家引领的作用。