在幼儿园开展环保教育的探索和研究.doc

在幼儿园开展环保教育的探索和研究 一、课题的由来： 地球只有一个，它是我们人类赖以生存的家园，是我们生命的摇篮。在人类社会跨入21世纪的今天，科技在不断发展，人们的生活水平在不断提高，但环境污染问题却日趋严重，在有些地方环境污染已严重威胁到人们的生存环境，甚至直接威胁到人的生命。可持续发展和环境保护已越来越被人们重视。保护好地球，是人们造福千万子孙后代的必然选择。当今世界，环境保护日益成为人们关注的热点。环保教育作为解决环境问题的根本出路。尤为重要的是，环境教育的时间定位一定要从“未来”前移到“现在”，而且要从娃娃抓起。幼儿是祖国的未来和希望，他们的环境意识和行为将决定将来我们环境的状况和可持续发展的战略进程。在新颁布的幼儿园纲要中把“亲近动植物，观察、了解、照顾它们，具有热爱自然，珍惜自然资源，关心和保护环境的意识”，列入内容和要求之中。时下环保教育已经成为幼儿园的热门话题。作为承担幼儿教育重任的我们则肩负着时代赋予的使命和责任教育下一代成为具有环保意识的“绿色小卫士”。我们幼儿园所要解决的问题是如何向幼儿开展行之有效的环保教育。教师应以幼儿的年龄特点和认知特点为依据，充分利用特有的环境资源和条件，不失时机的对幼儿进行环保教育。 时下环保教育的热门话题是“白色污染”、“酸雨不得了”、“可怕的沙尘暴”、“水土流失洪涝灾害”许多幼儿园制作多媒体课件让幼儿观察；创设情境，让幼儿体验。让孩子感受了各种危害对人类的威胁，也能说出“要保护地球”、“爱护自然”的种种措施。然而我们还是能看到幼儿吃了零食后的包装袋随处可见，垃圾塑料袋随处飘扬，贱踏草地、伤害花草树木等行为时有发生，幼儿爱不释手地玩着电动玩具中的废旧电池，有的还随手弃之   幼儿园的环保教育搞得轰轰烈烈，然而家园脱节，有的家长自身环保知识欠缺，没有环保意识和环保行为习惯；有的知道怎么做，但实际行动确是我行我素，一些家庭仍然是灯火长明，自来水长流，随时过分地使用空调浪费的现象是如此的普遍，更有甚者在接送孩子的过程中乱吐痰，乱丢烟蒂。   众所周知，孩子是是祖国的未来和希望，他们的环保意识和行为习惯将决定下个世纪我国环境状况的好坏和可持续发展战略进程。同时，孩子环保意识的增强又会进一步促进当代成人社会环保意识的提高，这对整个社会形成良性循环具有极其重要的意义。二、研究目标：将环保教育渗透在幼儿园生活与教育的各个环节中，使幼儿具有初步的环保意识，获得粗浅而实用的环保技能，鼓励他们积极参与保护我们生活的环境。   1、从小热爱大自然，萌发幼儿为了生存要保护自然环境的良好情感；   2、幼儿获取粗浅的环保知识，有积极参与保护环境的初步意识；   3、注重创设和谐、宽松、优美、安全的心理环境和物质环境，促进环保教育顺利开展。   4、将“环保教育”通过幼儿走出幼儿园，走向家庭、社会，促使人人争做“环保卫士”。三、研究内容： 在以前的教育实践中，教师常常从自己的经验、孩子的年龄特点出发选择教育内容。意大利瑞吉欧教育提出的生成教育理论认为，教育应该开发和利用幼儿感兴趣的和想要探究的问题，扩展幼儿的教育内容。因此，在内容的选择上要因地制宜、要与幼儿生活环境密切联系。   1、生活性  针对幼儿生活熟悉的环境，提供更多直接接触生活和自然的机会，提高感性认识，丰富幼儿的生活经验。   2、情感性  这里所指的情感并不是一两句或凭空情感，而是在幼儿认识的基础上提升。让幼儿“走出家门，亲亲大自然”，了解大自然中的水、土壤、动植物等，并知道彼此之间的联系，从而激发起情感的共鸣。只有幼儿爱生活的一切，才会更珍惜生活的一切，这就达到了环保教育的目的。   3、趣味性  由于幼儿年龄小，对环保教育只有从趣味入手，尽可能做到直观，浅显易懂。如利用多种自然物（野花、野草、树叶、种子等）废旧物品（各种瓶子、盒子、线等）进行创意想象制作，激发幼儿的无限创想。更让幼儿知道保护环境要通过物品的再利用来节约地球上的有限资源。   4、科学性  环保教育具有很强的知识性，在实施教育过程中应充分考虑其科学性。如在我们的教育过程中运用各种形式来丰富教师的环保知识，提升教师的环保理念，提高教师对环保教育的科学认识，逐渐形成“环保教育必须从娃娃抓起”的共识,并在教育中时时体现环保教育的科学性。四、研究方法：教育实践法、行动研究法、观察法、记录法、经验总结法五、主要措施：（一）以园为基地，关注身边环境 人类只有一个地球，校园是地球大环境中与我们关系最为密切的小环境，要爱护地球，就从爱护、亲近我们的校园做起。因此，教师可在园内开辟自然角、种植园、饲养区、生态体验场、操作长廊，经常带孩子们参与其中。例如在幼儿园种植角中我们师生共同种下了丝瓜的种子，丝瓜在大家的照顾下顺利地开花、结果，他们又提出了自己的疑问：这到底是不是丝瓜？皮去掉后是什么样的？为什么和烧熟后的不一样？在孩子们的提议下，探索性活动丝瓜应运而生。在活动中，孩子们自己采摘丝瓜、自己清洗、看厨房阿姨刨皮、切片和烹饪，整个过程孩子们看得目不转睛，他们学到了平时课堂中无法学的东西，并且指导丝瓜不光能吃，同时它还是一道美丽的风景线，美化着我们的环境，为我们的生活增添色彩。孩子们不光观赏到了丝瓜给我们带来的美丽景色，还品尝到了自己劳动的成果，同时有了解了丝瓜烹饪的完整的过程，由于尝到了绿化环境的甜头，因此今年的种植他们特别起劲。孩子们通过摸一摸、闻一闻、尝一尝、玩一玩中了解自然界，从而激起他们对身边环境的兴趣和探索欲望，潜移默化地树立保护环境的意识。（二）寓教于乐，将教学与环境保护联系起来1、利用直观形象的实物、图片，来丰富幼儿的知识。幼儿吃了零食后的包装袋随处可见，垃圾塑料袋随处飘扬，废旧电池幼儿爱不释手。针对这种情况，我们通过谈话、故事、录象、自编顺口溜等手段，向幼儿介绍废物产生的途径、废物的种类，了解废物的功用和危害，从而丰富幼儿的知识，拓宽幼儿的视野，进一步调动幼儿探索废物的积极性，使幼儿乐谈、乐学、乐做，为幼儿园的废物回收站的开放做铺垫。 2、身临其境，引发幼儿喜爱洁净环境的共鸣，培养幼儿保护环境的积极态度。由于幼儿的年龄正处于情绪化阶段，他们的行为很大程度上受到情感的支配，而他们的情感又十分外露、鲜明，抓住这一点，我们带领幼儿观察感受幼儿园附近的三条被污染的小河，让幼儿发现河面上的垃圾，被污染后的河水颜色、味道及死鱼的惨状，激发幼儿的同情心；再带领幼儿参观乘航商城新村，感受洁净的家园。鼓励幼儿想办法来改变这种现状。3、开展丰富多彩的环境适应训练课，激发幼儿保护环境的欲望。我们以幼儿的生活为主，创编了多种活动设计，组织开展了瓜瓜吃瓜、废物商店、花儿好看我不摘、地球 我们共同的家园等活动，融儿歌、音乐、美术、游戏、表演为一体，在幼儿的一日活动中加以渗透。还利用废旧材料自制玩具、教具，从而培养了幼儿的环保意识。同时，他们的口语表达能力、表演观察、交往能力等都得到了相应的发展。（三）开展多种家园、社区活动，把环保教育推向社会幼儿园教育与家庭教育、社会教育相结合：“父母是孩子的第一位老师”，这句话指出了家长这一资源不可忽视的力量。幼儿园开展环境保护教育必须取得家长的支持，让家长了解对幼儿进行环保教育的必要性、可行性，要求家长配合我们注意从一点一滴做起，用自己的言传身教去影响孩子、教育孩子、帮助孩子养成良好的环保习惯如请家长进行节水再利用，让幼儿与家长一起利用废物进行玩具制作，有的幼儿和妈妈用瓶子制作了小孔雀；有的幼儿在家长的帮助下用废铁丝制作了“单杠”、“双杠”；还有的是几个小朋友共同制作的娃娃。幼儿在玩中学会了思考；玩中学会了尝试；玩中学会了合作；在玩中学会了分享。同时还可以请家长多带孩子走进大自然，一方面让幼儿领略大自然的美好，培养热爱大自然的情感，吸取丰富的环保知识；另一方面，让幼儿了解环境污染状况，感受重视环保的呼声。 六、小结与讨论：（一）教育环境的创设是开展幼儿环保教育的重要资源   对幼儿来说，环境就是他们学习的有效资源。幼儿园尽量为幼儿创设一个接近自然的绿色环境，让幼儿观察、了解、感受不同的生态环境，组织幼儿共同设计一些富有情趣的环保标志牌，让他们以主人翁的姿态，津津有味地向每天来园接送孩子的家长宣传保护环境的知识，使家长也受到教育2、提高教师环境素养，是开展环境教育的有效保障（二）提高教师环保素养，积极有效地开展环境教育 教师作为环保教育的重要因素之一，是幼儿的典范，她的一言一行在很大程度上影响幼儿的发展。同样，教师在幼儿的交往中，本人的环境意识、环境知识以及对环境问题的看法等，会潜移默化地传递给幼儿，这就需要教师不断丰富自身的环境科学知识，充实新的环境信息。但是，环境科学知识、环境信息的涉及面很广，教师在一时间很难掌握。因此，我们十分注重在实施环境教育的过程中，通过师生互动来提高教师的环境教育素质。（三）幼儿园与家庭、社区密切联系，是环境教育的有力保障   家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作原则，争取家长的理解、支持，帮助家长提高教育能力。幼儿园环保教育的目的是通过“教育一个孩子，影响一个家庭，带动整个社会”。家长与社区参与环保活动的决策、监督和检查，这对于激发幼儿创新活动、培养幼儿的自主参与和合作意识、促进环境教育、养成良好环保习惯很有作用。为此，我们在开展环境教育中，十分注重挖掘家长教育资源，渗透环保教育，转变其教育观念，成为幼儿园环保教育的积极参与者。如：邀请家长参加幼儿园环保教育专题讲座、布置宣传栏、编写宣传小报、倡议书，向家长宣传环保教育的意义、传递环保教育的信息，传授对幼儿进行环保教育的方式和方法；让家长了解幼儿园开展环保教育的目标、内容；参与幼儿园的环保教育课程决策和教育过程；使家长的环保教育意识有了很大的提高。家长们带孩子到公园游玩时，会有意识地引导孩子注意环境的保护等等环保行为。