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亲子游戏中婴幼儿口语表达能力的培养摘要: 口语表达能力是一个人的重要能力之一，它在婴幼儿期的培养更是不可忽视。在本文中，笔者运用了文献法、案例法阐述了有关亲子游戏与婴幼儿口语表达能力的一系列问题，提出了在亲子游戏中培养婴幼儿口语表达能力的途径，并为家长在此过程中的行为提出了一些必要的注意事项。通过本文的陈述，希望可以给父母及幼儿教师一些启发，以便于更好地培养婴幼儿口语表达能力。关键词：亲子游戏 婴幼儿 口语发展“对0-3岁的婴幼儿来说，主要就是培育口语能力，就是说话能力，有了这个基础，其他能力就能随着年龄的增长而逐步学会了” 蒙台梭利育儿课程编委会，蒙台梭利育儿课程如何强化开发婴幼儿语言能力，北京：中国档案出版社，2003.9蒙台梭利语语言，作为人类所特有的一种社会现象，既是人类社会重要的交际工具，也是思维和学习的必要工具。我国教育部在2001年颁布的幼儿园教育指导纲要（试行）中也明确提出了重视幼儿园语言运用的要求 教育部基础教育司组织编写，幼儿园教育指导纲要（试行）解读，江苏教育出版社，2002.9，P138。重视幼儿语言能力的发展，越来越成为幼儿语言教育的共同趋向。由此看来，婴幼儿口语表达能力的培养显得更加必要与迫切。然而家庭是0-3岁婴幼儿所接触的第一环境，因此亲子游戏中亲子间的交流也就占据了婴幼儿时期的主要内容。在本文中，笔者想就亲子游戏中婴幼儿口语表达能力培养的相关问题作浅显试论。一、婴幼儿口语表达能力培养的重要性婴幼儿时期是一个人口语发展的关键期。当一个新生命伴随着“哇哇”啼哭声诞生的那一刹那，他只能算得上是生物意义上的一个人，并不是完整意义上的人。只有当他逐步掌握了与人类社会正常的沟通和交流能力之后，才能逐渐成为一个完整意义上的人。 亚里士多德曾说过“人是社会动物。”而决定人类拥有社会性，并区别于其他动物最本质的特点就是语言表达能力。婴幼儿期间是口语发展的全盛时期，也是语言学习的最佳时期。婴幼儿如果能够在这一时期受到良好口语能力的培养，那么他的社会交往能力、思维能力和智力的发展都会有明显的提高，因为语言能力的发展是婴幼儿智力发展的基础、前提。若是错过了这一关键时期，以后想要弥补势必会困难很多，也许还会造成心理上永久的缺陷，正如“印度狼孩”的故事，即使辛格博士花费大量的时间去弥补和恢复其语言表达能力，但仍旧收效甚微。二、亲子游戏中婴幼儿口语表达能力培养的必要性对于婴幼儿而言，能够在丰富而又快乐的亲子游戏中得到口语表达能力的培养是及其自然而又符合其生理发展特点的。亲子游戏，作为家庭内成人与婴幼儿交往的一种重要方式，不仅仅能够增进成人与婴幼儿之间的情感交流，更重要的是可以通过亲子间亲密的交流，使原本枯燥的教育变得愉快起来，而这正是婴幼儿学习中所必需的因素。 虽然婴幼儿在游戏过程中不能完全理解成人的语言并给予及时的回应，但这在婴幼儿学习说话这一萌芽阶段的奠基作用是不可忽视的。婴幼儿通过亲子游戏中成人的语言来进行模仿、学习发声、说话等等。亲子游戏是婴幼儿进行口语表达能力培养活动中最愉快的事情。由于婴幼儿在家中的大部分时间都是在亲子间的游戏中度过的，因此，亲子游戏中对于婴幼儿口语表达能力进行培养的必要性也就不言而喻了。三、关于亲子游戏和婴幼儿口语发展（一）亲子游戏的界定 随着社会的不断进步，人们教育意识的不断提高，越来越多的人倡导亲子游戏，将游戏融入家庭之中，形成了民主而又平等的家庭氛围。那么什么是亲子游戏呢？著名的教育专家陈帼眉教授说过：“家长对幼儿的教育，第一是培养良好的生活习惯，第二就是跟孩子做亲子游戏。” 什么是亲子游戏，中华母婴网，从广义上来说，家长与婴幼儿之间相互配合交流的活动都可以看作是亲子游戏，然而科学的亲子游戏应该具备以下特点：1、能够开启婴幼儿的智力。这就要求游戏活动不仅能够发挥婴幼儿现有的能力，还要引导发展他们新的能力。2、游戏的形式应该注意相互配合，家长能够自然而然地引发婴幼儿智能的发展。设计的游戏应让婴幼儿主动寻求与家长的配合，这样家长就能够顺理成章地教给婴幼儿知识和技巧。3、游戏的整个过程要能给婴幼儿和家长双方都带来乐趣。4、游戏中家长能平等的参与游戏，拉近与婴幼儿的心理距离。亲子游戏是家庭内成人与幼儿交往的一种重要形式。（二）0-3岁婴幼儿口语发展的特点 心理学家们认为：婴幼儿学习口语并不是慢慢地一字一句来学习的，有时也会出现“爆发现象”，这种现象并不是由成人促成的，而是自然而然的发生的。婴幼儿总是在成长的某一时期突然就能够准确地说出许多词，也许三个月之前什么也不会说的婴幼儿，三个月后就能够很容易地表达名词、动词了。而这种现象对于所有婴幼儿来说都发生在满两岁时。此时婴幼儿已经建立了自己特有的心理结构和语言表达机制。 蒙台梭利，有吸引力的心灵，北京：中国发展出版社，2003.7，P127-128从此，他们便开始不停地学习说话，因而婴幼儿口语发展是飞速而不停息的。 笔者根据此阶段婴幼儿口语发展的顺序将其归结为听觉感知、发音、动作过渡、说话表达四个阶段。1、听觉感知阶段 学习说话，首先要学会“听”，从而才能实现从输入到输出的过程。这是婴幼儿口语发展的首要阶段。2、发声阶段 0-3个月是婴幼儿的简单发音阶段。从第一声啼哭便开始了这一过程，不断学习发音、说话，从而伴随其一生的成长。3、动作过渡阶段 这一阶段中，婴幼儿会对于成人的语言做出相应的动作反应，由此来表示并代替未掌握的发音能力。例如：婴幼儿可能会用动作对成人的语言做出应答，并开始模仿成人发音，逐步加深对词义的理解，在脑中建立起语言与动作的对应关系，为学习说话奠定基础，架好桥梁。4、说话表达阶段 婴幼儿大约从1岁起正式进入说话阶段，但在1岁-1岁半期间，以理解语意为主，这一期间，婴幼儿开始用单词句来应答成人的语言；1岁半-3岁则是其说话表达发展最快的阶段，甚至出现了复合句，但仍旧比较短。（三）亲子游戏与婴幼儿口语发展的关系 作为家庭内成人与婴幼儿沟通最重要的形式亲子游戏，不仅为婴幼儿创设了一个自由、宽松、愉快的表达与学习的情境，也是婴幼儿在口语发展期间进行的最频繁的活动。 然而，在亲子游戏中，亲子的互动必然会要求婴幼儿进行回应、表达，家人与婴幼儿之间的语言交流是其中不可或缺的部分。由此看来，亲子游戏与婴幼儿口语表达的培养是相互交融并互利互益而相长并长着的，都是婴幼儿成长中必定的两方面。四、亲子游戏中如何培养婴幼儿口语表达能力（一）在亲子游戏中，通过家长提供的声音对婴幼儿进行早期听觉刺激 学习说话，首先必须要建立在“听”的基础之上，在这个阶段应该为婴幼儿提供丰富的听觉刺激。尽管这时候婴幼儿还不能较为清晰地与家长进行言语沟通，但通过家长不断地将看到的或正在做的事情讲给他们听，可以让婴幼儿逐渐将语言与日常生活中的事情联系起来，为以后的语言表达打下基础。 案例：游戏听表声，目的是检查和训练婴幼儿的听觉能力。玩法：妈妈说：“现在我们一起来听一听妈妈手上戴的手表会发出什么声音。你先听听。”把表贴在他耳边并说：“滴答、滴答、滴答。”然后问：“滴答、滴答在哪儿呢？”可以让他多听一会，给他足够的听觉刺激。再说：“给妈妈听滴答滴答。我们今天听的是手表的滴答滴答的声音。” 正如案例中所示，要让婴幼儿听听你的说话内容或者其它声音，培养他听你说话的习惯，游戏中对于宝宝做出的反应要给予及时的回应。总之，家长要利用不同的亲子游戏不断为宝宝提供丰富的听觉刺激，培养其听力和听别人说话的良好习惯。(二)游戏中运用实物，加深并帮助婴幼儿理解语义 在与婴幼儿进行亲子游戏的过程中，如果能够结合一定的实物，并让婴幼儿在每次感知某件实物的同时可以听到成人说出关于这个实物的语词，那么在他的大脑中就会逐步建立起这个实物形象和语言之间的联系，从而加速并促进婴幼儿口语的发展。 案例：游戏摸一摸，目的是发展婴幼儿触觉。玩法：让宝宝用手或其他感官去感触不同质地的物体，比如毛毯、皮革、丝织物等等，与此同时用语言对宝宝描述一下实物。当宝宝感触毛毯的时候，告诉宝宝“毛毯真柔软”等。这个案例主要是通过运用实物，让婴幼儿在一个游戏中同时运用视觉、触觉、听觉等感官，从多方面刺激语言的发展，加深婴幼儿对语言的理解能力。 还可以利用实物，使游戏情境化。例如游戏开商店，可以准备一些实物当商品，让宝宝当售货员，你当顾客说“我想买一瓶饮料！”请宝宝将你要的物品正确的拿给你。也可以互相交换角色，那么你当售货员拿东西给宝宝的时候，可以问“是这个吗？”或“这个是XX吗？”，说的同时可以指着“商品”一件一件的问宝宝，加深他们对实物的认识能力与理解力，这样能有效的加深婴幼儿对语言的理解能力，也很容易被游戏中的情境吸引，在不知不觉中提高对语义的理解能力，同时又进行了日常生活中角色的体验，丰富了婴幼儿的社会经验。（三）在游戏中，运用图片丰富婴幼儿语汇 婴幼儿在一岁半到两岁的时候，语言发展很快，从单字词到双字词，再到简单句，这时可以和婴幼儿做互动问答的游戏。家长可以利用书中的图片，在婴幼儿进行翻阅时来丰富他们的词汇。 例如，宝宝指着图片上的一只老鼠，可能会说“鼠”，你可以说“是一只爱吃米的家鼠”，再补充说“一只背着一袋大米的家鼠”，后面，可根据宝宝的反应继续通过图片连续地丰富婴幼儿的词汇。等到宝宝稍大的时候，可以让宝宝自己看着图片来说，如把自己比做图片上可爱的小白兔说“我是一只可爱的小白兔”、“我是一只可爱的爱吃胡萝卜的小白兔” 也可以通过图片，进行横向的语汇扩充。比如，看见图片上有很多积木，这时家长可以告诉婴幼儿这是积木，它有什么颜色，什么形状，以及其他特征等等。婴幼儿以图片为媒介，通过纵向的不断深入与横向的扩充，会很容易地丰富了语汇，同时训练了其观察能力。(四)通过模仿游戏中家长的语言，提高婴幼儿的口语表达能力 婴幼儿发展的可塑性特别强，同样他们的模仿能力也是超乎想象的。在游戏中，让孩子模仿家长语音、口型、发声的方法不失为是培养婴幼儿口语表达的好方法。 可以对宝宝做面部运动，稍微夸张地撅起嘴巴做“呓呕”的口型，并做金鱼状的闭合运动，给宝宝一定的时间去模仿你。也可以在模仿动物的叫声中来模仿家长的发音，如游戏学叫声，家长可以在教宝宝认识动物图片的时候同时模仿动物的叫声，宝宝听到家长学动物叫会觉得非常有趣，也会随着家长的声音来模仿发音。也可以拿着图片问宝宝“这是什么动物？”、“你知道它是怎样叫的吗？”如果宝宝不知道，就可以让宝宝看着你模仿你学动物叫，这样不仅仅可以加强婴幼儿对这些动物的认识，同时也激发了他们看图书的兴趣，更重要的是有效地发展了其口语表达能力。 随着婴幼儿语言能力的不断发展，可以让他们在游戏中模仿家长的简单句。案例：红气球。目的是训练婴幼儿语言模仿能力。玩法：先准备一个红色的气球，和宝宝一起玩抛气球的游戏。家长边抛边念儿歌“红气球，红气球，轻轻一抛天上游。” 和宝宝一起边念儿歌边抛球。也可以将气球的颜色换掉，重复进行，这样也是给婴幼儿进行颜色的认识。 在游戏中对家长语言的模仿是婴幼儿学习词句的重要途经，游戏中要有年龄顺序的把握语言的先后顺序才能顺应婴幼儿生理的发展。（五）运用专门的游戏，引导婴幼儿与家长的交流，培养应答及表达的兴趣 要想让婴幼儿自然的流露出对语言表达的渴望，就必须选择他们感兴趣的方式来进行亲子游戏。例如辨别游戏，这是一个在婴幼儿会将五官与其名称对应的基础上进行的游戏。家长可以和宝宝面对面，指宝宝的眼睛问“这是你的眼睛吗？”宝宝可以回答是或不是，其他器官也一样。这个游戏调动了婴幼儿的积极性，因为它采用了问答对话法。 在问答游戏中可以练习与家长的交流对话能力，在宝宝一岁半以后，他们便逐渐由说单字词过渡到说短句，这个时期要多问宝宝一些日常生活中的问题，并引导宝宝用短句回答。如“你的玩具在哪里呀？”等等，如果宝宝说不完整，家长就要完整地说一遍，让宝宝来重复。这样一问一答，可以提高婴幼儿的游戏兴趣，以及激起婴幼儿与家长交流的并应答的兴趣。 再如游戏学习简单句中，当宝宝遇见一件事情，请你给予帮助的时候，要求宝宝自己用简单的话语表达出来。在这个游戏中，婴幼儿要想解决这件事情就必须想办法将他的意思表达出来，这样他们便会主动的进行口语表达，促进了婴幼儿口语表达能力的发展，增强了他们口语表达的欲望。也只有当婴幼儿真正提起对口语表达的兴趣时，他也开始进入了飞速的口语发展时期。因而婴幼儿口语的发展的快慢与亲子游戏的选择有着密不可分的关系。五、家长在亲子游戏中应该注意的问题家长是孩子的第一任教师，家长的一言一行直接影响到婴幼儿的成长和发展。在此，笔者认为家长在亲子游戏中应该注意以下问题：（一）亲子游戏的选择及规则1、家长应根据婴幼儿口语发展的年龄特点来选择不同的游戏。如0-1岁半的婴幼儿应该选择主要训练听力及简单词句的游戏，而1岁半-3岁的婴幼儿应该选择着重培养说句子和培养口语表达能力的游戏。2、家长要引导婴幼儿养成良好的习惯，遵守游戏的简单规则，玩具或图书玩好了，要与婴幼儿一起收拾好。（二）家长的语言 游戏中家长的语言尤其的重要，它既是婴幼儿听觉的内容，也是婴幼儿模仿的对象。1、家长在游戏中要努力创造出一个普通话的环境，用规范化的语言来进行游戏，应努力做到发音准确，用语恰当，语法规范，声调自然，并重视用标准的语言来熏陶婴幼儿，加速他们发展口语的进程。2、说话的时候要注意速度适中，语调要能够引起婴幼儿的兴趣，并注意说话的节奏，通过抑、扬、顿、挫来增强表现力吸引婴幼儿，从而让婴幼儿更好的理解。3、与婴幼儿对话时的语调要温和亲切，不可以用严厉或恐吓的语调对婴幼儿说话。4、游戏中多用积极性、鼓励性的话语，少用或不用消极、禁止性的言语；应多用提问的方式而非命令的方式叫婴幼儿做什么事情。5、不说“宝宝语”（如“吃饭饭”等）和不完整的句子，给婴幼儿准确的第一印象。 家长在游戏中与婴幼儿说话，要特别注重说话的艺术，为婴幼儿口语发展提供一个良好的条件。（三）“口吃”情况的出现 婴幼儿在2-3岁的时候很容易发生口吃。在游戏中，家长千万不要与婴幼儿抢着说话，以防他们想说话却因为没有机会心急而说话结巴，造成口吃。即使发现了婴幼儿口吃时，也不应该厉声斥责，应该鼓励他们慢慢讲，改变他们说话的习惯，引导他们想好了再讲。 总之，0-3岁婴幼儿期是培养口语发展的关键时期，家长应该把握住时机，在游戏中为婴幼儿创造良好的游戏语境，让婴幼儿快乐地、科学地发展其口语表达能力。参考文献：书籍1、蒙台梭利育儿课程编委会编. 蒙台梭利育儿课程-如何强化开发婴幼儿语言能力,北京:中国当档案出版社, 2003.9 . 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