中班探索性活动区游戏：会飞的小伞.doc

中班探索性活动区游戏：会飞的小伞 将乐县实验幼儿园 王 辉游戏来源某天下午的角色游戏，在“当当”美发屋里,智逸理发师正给顾客佳颖仔细地剪发，她一边模仿者理发的样子，一边对佳颖说，待会儿给你洗洗头，他把佳颖领到淋浴头前，让佳颖坐下，于是他拿来一瓶洗发水，朝佳颖的头上用力地挤了挤洗发水的瓶子，这时佳颖说，“好像有风挤到我的头上，让我看看里面还有洗发水吗？”于是佳颖拿过洗发水的瓶子，用力挤了挤，“里面是空的，有气挤出来，真好玩。幼儿对他们身边的事物感兴趣，指南中指出：亲近自然，喜欢探究，具有初步的探究能力，在探究中认识周围事物和现象，让幼儿在感受探究的过程和方法，体验发现的乐趣。于是在科学区教师投放了各种空的瓶子，让幼儿探索探索中感知空气的存在，以及空气流动的力量。预期目标1、探索、感知空气流动能使物体飞起来的现象，体验科学游戏的乐趣。2、大胆参与探究活动，并能用语言表达自己的探索方法。 图片材料投放小伞娃娃（用半圆形纸围合成圆锥体）、塑料瓶、吸管、扇子、风车等游戏玩法1、选择不同类型材料，感知空气的流动而产生风。2、尝试各种让小伞飞起来的方法。游戏推进 一：观察分析观察：在科学区里，郑智逸拿了一个空的瓶子，将瓶盖旋开，在瓶盖的两侧用力挤压，一会儿将瓶盖拧紧，再次挤压，一会儿将瓶盖旋开，在瓶盖的两侧用力挤压，并将瓶口朝着自己挤压，一会儿朝着李佳颖，嘴里还问到：“里面有气，有风吗？教师问：你把瓶盖旋开，用力挤压后，你发现了什么？智逸说：“里面有气，有风从瓶口出来”。教师又问：“你把瓶盖拧紧，用力挤压后，你发现了什么？智逸回答：“里面没有气，没有风从瓶口出来。”分析：郑智逸将瓶子反复地拧紧、旋开瓶盖，探索瓶子盖上瓶盖与旋开瓶盖同样挤压后，会有不同的现象发生，发现了只有将瓶盖旋开挤压，才会有风，智逸能专注地较长时间操作同一种材料，而且尝试着不同的玩法，表现出他的探究欲望与热情。调整推进（图片）教师增设了材料：1、在活动区增设了其它材料：吸管、打气筒、针筒、泥工板、扇子让幼儿操作探索空气的存在，空气流动会产生风。2、在幼儿操作中增加记录表，引导幼儿用图文并茂方法，记录空气流动产生风的过程。游戏推进 二 ：观察分析观察：在游戏区里，李佳颖小朋友推着针筒，郑智逸和黄佩玲正拿着扇子互相扇着，吴瑞涵拿着扇子用力扇着风车，让风车转起来。教师问：“你的风车为什么会转？吴瑞涵回答：“因为我用扇子扇，有风，所以风车就转了。”教师：“是因为空气在流动了，产生了风，所以风车就转了。分析：幼儿能运用各种材料尝试探索如何让空气流动产生风，通过操作，获得了新的经验，为下一步的探索活动奠定基础。游戏推进 二 ：调整推进（图片）孩子们懂得瓶子里充满着空气，不盖瓶盖的时候，用力地捏瓶子，瓶子里的空气就会跑出来产生一股风，孩子们有了这些经验的积累，这时，教师在游戏区继续投放小纸伞，让幼儿选择各种材料，自由尝试各种让小伞飞起来的方法。游戏推进 三：观察分析观察：智逸把小纸伞放在针筒口，用力地一推，他开心的叫道：“我的小伞飞起来了，佳颖将小伞放在吸管口，使劲一吹，她惊喜的发现，小伞也飞起来了，这时她又选用了一个空瓶子，将瓶子的盖子旋开，把小伞放在瓶口，然后在瓶口的两侧用力一压，他对智逸说：“看，我的小伞飞的好高。”教师问：“你的小伞飞起来了吗？智逸说：“飞起来了”，教师问：“你是怎么让小伞飞起来的？”智逸回答：“我给小伞打气，然后他就飞起来了。”这时，佳颖对智逸说：“看，我的小伞飞得很高。分析：从孩子们的操作中看出，他们已经积累了空气流动而产生风的经验，对气流能够使小伞飞起来这一现象积极尝试，他们在探索过程中体验到了成功的乐趣。调整推进（ 图片在孩子享受成功喜悦的同时，教师又抛给孩子问题：“为什么佳颖的小伞飞得更高呢？我们来比比看谁的小伞飞得高”。观察分析观察：两个朋友将瓶子都站在桌子上，然后用力地捏子瓶的肚子，看谁的小伞飞得最高，他们同时捏瓶子，小伞都飞起来了，智逸的小伞飞得最高，教师问：“你的小伞为什么会飞得最高，你是怎么让你的小伞飞得这么高。”智逸说：“我用力了，风更大”，教师问：“用力了，里面的空气流动的快还是慢？”智逸回答：“空气流动得快。”教师：“空气流动的快，风就怎样？”智逸：“风就更大，小伞就飞得更高了”。分析：通过“比比谁的小伞飞得更高”这一游戏，幼儿获得了风的大小与力度有关这一经验，并从中体验了科学游戏的乐趣。