中学体育论文：农村学校体育小班化初探.doc

农村学校体育小班化初探关键词：农村学校体育 小班化 教学方法摘要：“小班化教育”是目前进行教育改革的重要尝试。在国内，许多教育基础条件比较好的城市在进行小班化尝试。而近几年农村教育环境发生了很大的变化，由于农村大量人口向城市迁移，许多农村学校出现了班级学生数减少的现象。这样，有些农村学校学生数上已经达到了小班化教学的客观要求。另外，农村学校教学条件逐步完善，教育投入逐步加大。这两点为农村小班化教育的推行提供了良好的契机。小班化教育是基础教育改革的产物，它的发展也带动了各学科的改革。农村体育教学可以在小班化教学尝试上，以农村为背景，发掘自身的优势，勇于创新，为农村小班化教学的发展贡献力量。1 农村学校体育现状05学年是我在农村支教的一年，一年的支教生活，让我切身体验了农村学校体育与城镇学校体育工作的差异性。要开展好农村学校体育工作，相比城镇学校，的确有更大的难度。农村体育教师必须付出更多的劳动。本文是我在农村体育教学工作中总结探索的一些经验与想法。体育教学作为学校教育教学的一个重要组成部分，在理论上和实际上越来越受到人们的关注和重视。但是，在农村学校，学生家长，包括一些老师，对体育学科的认识还停留在较低水平的意识层次上，其主要表现在以下几个方面：1.1 农村学校体育观念的落后 与城镇一样，在农村，学校为提高学生文化课成绩，为争取考入高一级学校，往往会忽视体育教学。有些老师认为体育课只是蹦蹦跳跳，就是让学生玩，过得去就可以了，于是时常被其他课挤占。在新课改的今天，我所在的支教学校甚至还在给学生沿用80年代的老教科书！学校忽视了体育学科的特殊性，忽视了体育教学的社会价值，没有把体育从提高全民素质的高度和深度去认识。学校体育观念的滞后，阻碍了教育对学生德智体全面发展的基本要求，也阻碍了农村学校体育观念的更新。1.2 农村学校体育管理体系落后农村学校体育工作的管理体系还比较落后，课外体育活动的安排达不到课时要求；业余运动队训练应付比赛，没有一套长期、稳定的科学训练计划；学校对于体育老师的课堂教学缺乏了解与重视；学校对于体育运动器材的购入、布置不合理，没有考虑到学校场地因素和是否适合该年龄段学生活动，闲置明显。1.3 体育教学设施落后农村体育教学条件，特别是器材投入，虽然逐年得到完善，但相比城镇还是落后许多。一方面场地不好，加快了器材的消耗。另一方面，缺少适合本校场地环境展开活动的体育器材，使体育教学内容很难落实，出现“放羊式”教学时而有之。1.4 师资队伍不能满足教学要求就我所在的学校来说，全校12个班级，专业体育老师只有一名，加上兼课老师，无论从年龄结构还是男女比例搭配都满足不了新课标下每班1周3次体育课的需要。并且，体育教师课程的繁多抑制了教师在教学方面的创新意识。另外，兼课老师的业务水平相对较底，也给学校体育工作的开展带来不小的难度。学校体育是学校教育的重要组成部分，它与德育、智育紧密结合，肩负着为社会培养德智体全面发展人才的历史使命1。1.5农村体育教学思想落后 农村学校生源的减少是社会变革的结果。在农村，大量人口的外迁，造成了农村学校生源的减少。同时，教育资源的逐步完善又要求农村学校教育质量的提升，从而促使小班化教学成为农村教育改革的重要方法之一。体育教学在农村也一样面临小班化教学这一契机。然而，面对教改，农村学校的管理者忽视对体育学科在这方面的作用。同时广大一线体育教师也缺少对小班化教学的认识，在组织、教法等诸方面均停留在过去老套的体育教学思路上，从而浪费了这一教改的大好时机。2 农村学校体育教学小班化的特点2.1 农村与城镇体育小班化教学的共同点。教学中，学生的主题作用容易得到充分发挥；小班化教学增加了师生间、学生间交往的频度；小班化让教师有更多的机会进行个别辅导，并因材施教；小班化增强了学生学习能力、动手能力、交往能力和创造能力。2.2 农村学校体育教学可以结合丰富的农村体育资源进行教学。学生数与教学资源的完善是农村小班化客观形成的外部条件。作为农村体育教师教学上不能被动，要积极改变传统的教学理念，大胆尝试小班化教学。面对生源、教学资源与城镇学校的差异，主动改变教学方法，结合学校资源与所在地区的特有的乡土文化，促进小班化教学的开展。如利用农村学校附近多山多小路的条件，开展适当的游戏、拓展运动、定向运动、自然地形的多种形式的跑等。又如从农村本地体育活动舞龙、欢庆渔鼓、秧歌、武术等丰富多彩的民间体育活动中汲取经验，创设有传统文化特色的体育课。2.3 关注农村学生的心理健康小班化教学让教师对每一个学生的接触更加深入。相比城镇，我发现农村学生父母离异的比较多、外省农民工子女比较多，受到家庭社会的影响形成了与城镇学生不同的群体。在小班化教学实践中，不能忽视学生的家庭与社会因素，要重视每一位学生的心理健康，一切为了每一个孩子的幸福成长。2.3.1尊重每位学生，把他们看成有独立人格的人每个学生心中都有自己的一片天空，教师应该平等的对待每个学生。发现学生的缺点或错误时，不要采取粗暴的态度给学生施加压力或说一些伤他们心的话，更不能在众人面前训诉他们，使之失去自尊、自信，从而产生反感情绪或叛逆心理。只有尊重学生，以理服人，才能使学生形成健康的心理。2.3.2 平等对待学生，让学生懂得为人处世的道理在老师之间的谈话中往往发现，一些容易冲动的学生古怪多变的性情与他所处的家庭环境、家庭教育有很大关联。面对这样的学生要正确引导，教师面带笑容对待每位学生，让学生感受师生平等、同学平等。这样更有利于学生形成正确的人生观，懂得平等待人这一最基本的处世道理。同时“喊破嗓子，不如做出样子”，对学生进行思想品德教育，教师要以身作则，起典范作用2。2.3.3 加强师生沟通，构建和谐的师生关系小班人数少，教师与学生沟通的次数增多，如果课堂氛围随和宽松，学生就更愿意说出心理话。心理上的开放有益于学生养成开朗活泼的性格，同时又促进了课堂教学。在上课时，教师参与其中与学生一起“玩”，有学生只觉得好玩忽视技术动作学习，这就需要启发引导，或交流讨论切磋技术，或通过讨论一些同学的技术动作好坏来明白学好基本动作的重要性。这样师生之间感情更加融洽，成为朋友关系，情感交流越充分、自然，这也是师生沟通合作效果的良好体现。3 促进农村体育小班教学的若干方法3.1 首先要促进教师观念的更新。体育教师是学校体育教学改革的执行者，更是教学改革的创新者，体育教师要摆脱过去传统教学方法的束缚。未来课程教学中，学生是一个劳动者，是一个求索者，是一个设计者3。作为农村工作教师既要突出学生的主体地位又需结合学校实际，因地制宜。教学中我发现以下教法比较合适小班化教学：3.1.1 合作教学法。合作教学法应用在小班体育课堂教学中，应充分利用教学中动态因素间的互动，特别是学生间的互动，使学生由竞争对手变成合作伙伴，在合作学习中共同达成教学目标。3.1.2 分层教学法。分层教学法应用在小班体育课堂教学中，就是以学生客观存在的差异为前提，有区别地制定教学要求，运用不同的教学方法，使每个学生在最适合自己的学习环境中追求最佳的发展。3.1.3 兴趣及游戏教学法。兴趣及游戏教学法应用在小班体育课堂教学中，最能让学生感受到参与的乐趣，寓教于乐，即要注意“乐中学”，更要讲究“学中乐”的良好氛围。3.1.4 师生交融教学法。体育课的特殊性让师生角色转换更容易，通过情感交融，学在一起，玩在一起，体现教学民主，教学相长，营造温馨的教学氛围。3.1.5 评价教学法。可充分利用小班人数少的优势，采用灵活多样的评价手段和方法，让评价不仅成为教学质量的反馈，教学调空的依据，而且充分发挥其激励和导向功能，促进学生学习态度与身心健康的积极提高和发展。3.1.6 多媒体直观教学法。幻灯机、电视、录像及多媒体等现代化教学手段，能使学生更完整、更全面地了解学习动作的要领与方法。它具有听、看结合，生动形象、直观逼真、感染力强的特点，特别能激发学生的兴趣，加深对基本教材的理解和掌握。3.2 体育教师要善于挖掘教学素材。体育课的内容不要仅仅局限在课本内容里，可将农村民间体育活动和当地风俗加以整理，结合体育游戏，应用于体育教学。同时利用学校的自然环境和建筑物，如利用各种建筑物的跑、利用围墙对墙投掷、曲臂撑等。这些方法因地制宜，即开发了教学资源，又容易调动学生情绪，使体育课堂教学内容丰富多彩，体现出农村体育教学的特有魅力。3.3 学校在促进农村体育小班化教学中的作用。3.3.1“新体育”要有“新认识”过去的体育这门学科已经改成体育与健康，教科书里的内容也做了重大调整。学校要加强各学科的学习，提高各学科老师、班主任、领导的思想认识，使他们对体育与健康的了解不拘泥于传统体育教学中留下的印象，使他们充分认识到学校体育的价值。全面贯彻教育方针，提高师生对体育的参与意识和社会责任感，这是促进农村学校体育教学工作蓬勃开展的重要环节之一。3.3.2体育设施需要科学管理学校要增加体育经费的投入，购置适合学校体育场地、学生活动利用率高的器材。同时也要加强对体育器材的管理与保养，多渠道多方位地改善体育设施和体育教学条件，给体育教师创设一个良好的教学环境。3.3.3学校要加强师资队伍的建设。要认真扎实地开展好体育教研组的活动，备课、听课、研讨、交流环环相扣；要加强体育教师的培训、进修和观摩学习等，提高他们的思想觉悟和创新意识，提高文化素质，切实掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中汲取自己所需要的东西，融入到体育工作的实践中去，使体育教学改革能不断地创新和发展。4 结束语农村体育小班化教学是促进农村学校体育教学的有益尝试。它为基础教育在农村的改革带来了新的活力。我们在小班化教育方面的探索刚刚起步，在农村学校体育方面更是几近空白。广大体育教师要抓住新课改的契机，把小班化教学溶入到新课改中的体育教学里去，结合农村学校实际情况，大胆创新。所谓“海阔凭鱼越，天高任鸟飞”，广大体育教师，你准备好了么？1李群。学校体育学。高等教育出版社，北京，2001-6，262李群。学校体育学。高等教育出版社，北京，2001-6，1073季浏。体育教育展望。上海，华东师范大学出版社，2003-7，214-215