上海市幼儿园园长培训手册.doc

上海市0-3岁婴幼儿教养方案上海市教育委员会上海市教育委员会关于印发上海市0-3岁婴幼儿教养方案的通知沪教委基200833号各区县教育局、托幼办，浦东新区社会发展局、托幼办：为了进一步推进本市0-3岁婴幼儿早期教养工作，提高早期教养指导工作的质量，特修订上海市0-3岁婴幼儿早期教养方案。现印发给你们。本方案自印发之日起施行，2003年印发的上海市0-3岁婴幼儿早期教养方案（试行）同时废止。附件：上海市0-3岁婴幼儿教养方案上海市教育委员会二八年四月十一日上海市0-3岁婴幼儿教养方案为进一步推进本市学前教育事业的发展，实现0-6岁儿童教育整体化、系统化、科学化，提高学前教育机构的3岁前婴幼儿教养工作水平和家庭教育指导水平，特制订上海市03岁婴幼儿教养方案。本方案是本市托幼园所实施3岁前教养工作的指南，也为家庭教养提供参考。一、教养理念1、亲爱儿童  满足需求    重视婴幼儿的情感关怀，强调以亲为先，以情为主，关爱儿童，赋予亲情，满足婴幼儿成长的需求。创设良好环境，在宽松的氛围中，让婴幼儿开心、开口、开窍。尊重婴幼儿的意愿，使他们积极主动、健康愉快地发展。2、以养为主  教养融合    强调婴幼儿的身心健康是发展的基础。在开展保教工作时，应把儿童的健康、安全及养育工作放在首位。坚持保育与教育紧密结合的原则，保中有教，教中重保，自然渗透，教养合一。促进婴幼儿生理与心理的和谐发展。3、关注发育  顺应发展    强调全面关心、关注、关怀婴幼儿的成长过程。在教养实践中，要把握成熟阶段和发展过程；关注多元智能和发展差异；关注经验获得的机会和发展潜能。学会尊重婴幼儿身心发展规律，顺应儿童的天性，让他们能在丰富的、适宜的环境中自然发展，和谐发展，充实发展。4、因人而异  开启潜能    重视婴幼儿在发育与健康、感知与运动、认知与语言、情感与社会性等方面的发展差异，提倡更多地实施个别化的教育，使保教工作以自然的差异为基础。同时，要充分认识到人生许多良好的品质和智慧的获得均在生命的早期，必须密切关注，把握机会。要提供适宜刺激，诱发多种经验，充分利用日常生活与游戏中的学习情景，开启潜能，推进发展。二、教养内容与要求（一）新生儿1、提供自然睡眠的条件。保持房间空气清新，温度适宜，光线柔和，洁净温馨。2、按需哺乳。面带微笑注视新生儿，经常对新生儿进行肌肤抚触，与其交谈。3、为新生儿勤洗澡、换衣裤和尿布，保持其皮肤清洁和干燥。细心看护，经常对新生儿的皮肤、大小便、脐部、眼睛等进行观察。4、提供适量的视听刺激，让新生儿常听舒缓柔和的音乐声、玩具声和讲话声，常看会动的玩具和人脸等，适宜距离为15-30厘米。（二）1-3个月1、 顺应婴幼儿的生理节律，逐步形成有规律的哺乳、睡眠。及时添加生长所需的营养补充剂。2、 在适宜时间内进行适量的户外活动和户外睡眠，让婴幼儿接触阳光和新鲜的空气。3、 提供便于抓握、带声响、色彩鲜艳、无毒卫生的玩具，帮助婴幼儿练习俯卧抬头、目光追视、抓握、侧翻等动作。4、经常面对面地和婴幼儿逗引交流，引发其对亲近的人和熟悉的声音产生反应。促使其情绪愉快，培育母婴依恋亲情。（三）4-6个月1、 保证婴幼儿充足的睡眠时间。逐渐养成其自然入睡、有规律睡眠的习惯。2、按月龄逐步添加辅助食品，逐渐形成定时喂哺的规律。3、帮助婴幼儿学习翻身和靠坐，练习主动伸手抓住玩具、双手扶奶瓶等动作。4、提供婴幼儿辨认周围生活环境中的人、物和事的机会。5、帮助婴幼儿学习辨别亲近的人的声音，呼其名字会转向发声的方向，用“咿呀”声与人交流。6、引发婴幼儿对熟悉的音乐有愉快的情绪反应。7、在盥洗中，引导婴幼儿乐意接受洗脸、洗手、洗屁股、洗澡。经常保持其手、脸等处皮肤的清洁干燥。（四）7-12个月1、 逐渐形成婴幼儿定时睡眠（白天2-3次，一昼夜13-15小时）的习惯。2、 逐渐提供各类适宜的食物，让婴幼儿初步适应咀嚼、吞咽固体食品，尝试用杯喝水、用勺喂食。3、鼓励婴幼儿配合成人为其穿衣、剪指甲、理发和盥洗等活动。引导婴幼儿学习坐盆排便，对大小便的语音信号有反应，帮助其形成一定的排便规律。4、让婴幼儿练习独坐、爬行、扶站、独立站、扶走，以及捏拿小物件、两手配合倒物等动作。5、用简单的词和指令刺激婴幼儿用表情、动作、语音等作出相应的回应（如指认五官等）。6、 引发婴幼儿跟着音乐节律随意摆动身体。（五）13-18个月1、停用奶瓶吸吮，提供杯子让婴幼儿喝水（奶），顺利度过离乳期。2、帮助婴幼儿学习用语言或动作表示大小便。提供适宜的坐盆，使其逐步形成一定的排便规律。3、提醒婴幼儿饭前洗手、饭后擦嘴。吃饭时自己学用小勺进食，形成定时、定位、专心进餐的习惯。4、提供机会让婴幼儿练习独立行走、下蹲、转弯、扶栏杆上楼梯等。5、为婴幼儿提供其喜欢的玩具，让其进行摆弄和装扮等活动。6、鼓励婴幼儿模仿成人的单词或短句，学着称呼人、用单词句表达自己的需求。7、提供机会让婴幼儿感知生活环境中的花草和树木、人和物，指指认认，初步建立实物和图片、物体和词语之间的联系。8、帮助婴幼儿充分感受色彩和形状，尝试涂涂画画。9、引发婴幼儿感受音乐节奏带来的快乐，跟着音乐做动作。（六）19-24个月1、让婴幼儿逐步养成睡眠、进餐、盥洗的好习惯，生活有规律。2、在盥洗时帮助婴幼儿学着使用肥皂、毛巾，学脱鞋子、裤子、袜子和外衣。3、鼓励婴幼儿养成用餐时吃一口、嚼一口、咽一口和口渴时喝水的习惯。4、提供机会让婴幼儿练习自如地走、跑，进行举手扔球、玩叠高积木、串大珠子等游戏，并学着收放玩具。5、鼓励婴幼儿辨别周围生活环境中的常见物，让其对物体的形状、冷热、大小、颜色、软硬等差别明显的特征有充分的感知和体验。6、鼓励婴幼儿学用简单句（双词句）表达自己的需求，说出自己的名字，提供机会多进行亲子阅读、听故事、学念儿歌。7、提醒婴幼儿与人打招呼，学着在和同伴一起玩耍、游戏中形成初步的规则意识。8、引导婴幼儿随着音乐节奏做模仿动作，跟唱简单的歌曲，用各种材料涂涂画画。（七）25-36个月1、养成婴幼儿按时上床，安静入睡，醒后不影响别人的睡眠习惯。2、鼓励婴幼儿用小勺吃完自己的一份饭菜，愿意吃各种食物，自主地用杯喝水（奶）。3、提供婴幼儿模仿成人做事的机会，帮助其学习自己穿脱简单衣裤、鞋袜，自己洗手擦脸，主动如厕。4、让婴幼儿有练习钻爬、上下楼梯和学走小斜坡的机会，体验运动的乐趣，有初步的环境适应能力和自我安全保护意识。5、让婴幼儿操作摆弄积木、珠子、纸、橡皮泥等玩具，提高其手指的灵活性和手眼协调性。6、提供感知常见动植物和简单数字的机会，帮助婴幼儿觉察指认颜色、形状、时间（昼夜）、空间（上下、内外）等明显的差异。引导其开始了解人、物、事之间的简单关系。7、鼓励婴幼儿学用普通话来大胆表达自己的需求，理解并乐意执行成人简单的语言指令。8、提供图画书，培养婴幼儿阅读的兴趣，学习讲述简单的事情和学讲故事、念儿歌。9、帮助婴幼儿逐渐适应集体生活，愿意亲近老师和同伴。引导其学习对人有礼貌，不影响别人的活动。10、引导婴幼儿跟着音乐唱唱跳跳，用声音、动作、 涂画、粘贴等多种方式表达自己的感受。三、组织与实施婴幼儿教养活动的组织与实施，主要在托幼机构和家庭中进行。（一）托幼机构教养活动的组织与实施1、营造清洁、安全、温馨的家庭式环境，提供方便、柔和、易消毒的生活设施，创造温馨宁静的睡眠环境，保障婴幼儿身心健康和谐地发展。2、充分考虑给婴幼儿留有更大的活动空间，创设爬行自如的、适合进行独自活动、与同伴平行活动及小群体活动的空间。空间要有相对开放的区隔，隔栏要低矮。物品放置取用方便、有序，有相对的稳定性。3、提供数量充足的、安全的、能满足多种感知需要的玩具和材料。玩具材料应逐步提供，并以开放的形式呈现，给婴幼儿以舒适随意之感，便于自由选用。4、关注每个婴幼儿对玩具材料的不同需求，充分利用生活中的真实物品，挖掘其内含的多种教育价值，让其在摆弄、操作物品中，获得各种感官活动的经验。5、观察了解不同月龄婴幼儿的需要，把握其情绪变化，尊重和满足其爱抚、亲近、搂抱等情感需求，给其予悉心关爱。6、观察婴幼儿的活动过程，及时捕捉和记录其行为的瞬间，用个案记录和分析的方法，因人而异地为其发展制定个别化的教养方案及成长档案。7、尊重、顺应婴幼儿自然的生理节律，加强生活护理，用一对一的方式帮助和指导盥洗。随着月龄的增长，支持、鼓励其自己动手。8、以蹲、跪、坐为主的平视方式，与婴幼儿面对面、一对一地进行个别交流。成人的语速要慢，语句要简短、重复，略带夸张。关注婴幼儿的自言自语，在自愿、自发的前提下，引导其多看、多听、多说、多动，主动与孩子交谈。9、随着婴幼儿月龄的增长，适当创设语言交流、音乐感受及肢体律动等集体游戏的氛围，引发其模仿学习。用轻柔适宜的音乐、朗朗上口的儿歌、简短明了的指导语组织日常活动，让孩子体验群体生活的愉悦。10、日常生活中各环节的安排要相对固定，内容与内容间要尽可能整合，同一内容应多次重复，但一项内容的活动时间不宜过长。活动方式要灵活多样，以个别、小组活动形式为主，尽可能多地把活动安排在户外（环境条件适宜的地方）进行。11、开展家园共育，指导家长开展亲子游戏、亲子阅读等活动，为婴幼儿的发展提供丰富多元的教育资源。12、为不同月龄婴幼儿的父母提供早期教养服务。在尊重家长不同教养方式的前提下，给予生活养育、护理保健等方面科学、合理的育儿指导。（二）家庭教养活动的操作与实施1创设温度适宜、空气新鲜、光线柔和的睡眠环境，保证充足的睡眠时间，逐渐帮助孩子形成有规律的睡眠。2为孩子提供卫生、安全、舒适、充满亲情的日常护理环境和充足的活动空间，形成良好的秩序感。3充分利用阳光、空气、水等自然因素，提供较大的、安全的活动空间。选择空气新鲜的绿化场所，开展适合孩子身心特点的户外游戏和体格锻炼，尤其保证冬季出生的孩子接受日光浴的时间，提高对自然环境的适应能力。4根据孩子不同月龄的特点，提供安全卫生、刺激感知觉的、满足其活动需要的材料或玩具；提供能够发展孩子联想的日常生活用品、图片、自制或成品玩具。活动中细心照看。5重视母乳喂养，参照月龄，按孩子需要提供适量奶、水，逐步添加辅食及生长发育所需的营养补充剂。逐渐提供适宜孩子锻炼咀嚼、吞咽能力的半流质食品和方便其手抓的固体食品，锻炼其咀嚼及吞咽能力。注意个别差异。6在家庭中应在相对固定的区域提供干净卫生的便器，悉心观察孩子的便意，给予及时回应。教会孩子以动作或语言主动表示大小便，逐步养成定时排便习惯。7保护孩子的眼睛，注意室内光线，经常移动玩具摆放的位置，防止其斜视等。注意观察孩子凝视物体时的眼神，发现异常及时就诊。8注重孩子的口腔卫生，按不同月龄用纱布或专用牙刷，为其按摩牙床或清洁口腔。9提供保暖性好、透气性强、安全适合、宽松的棉织衣物和大小合适、方便穿脱的鞋袜。10提供练习生活技能的机会，鼓励孩子自己动手，如手扶奶瓶、吃饭、穿脱衣裤和鞋袜，对其依靠自己努力的行为表示赞赏。11父母应保证每日有一小时以上的时间与孩子进行情感交流，如目光注视、肌肤接触、亲子对话等。学会关注、捕捉孩子在情绪、动作、语言等方面出现的新行为，做到及时回应，适时引导，满足孩子的依恋感和安全感。12提供丰富的语言环境，伴随具体的环境和动作，在日常生活中随时随地用简明清晰、生动形象的语言与孩子进行交流。13选择适合孩子阅读的图书和有声读物，多给孩子讲故事、念儿歌，进行亲子阅读，并鼓励孩子用语言大胆表达。14让孩子倾听和感受不同性质、多种类型的音乐，注意播放音量，次数适度。经常与孩子一起唱童谣、歌曲。引导孩子感受音乐时表现各种动作。关注其对声音的反应，发现异常及时就诊。15提供多种材料，鼓励孩子大胆涂画、撕贴，对其表现出的想象和创造力表示赞赏。16收集日常生活中的物品，提供适合的玩具，经常和孩子一起游戏，满足其角色扮演的愿望，鼓励孩子的自主行为，激发其探索周围生活的兴趣，帮助其积累各种感知经验。 17创设与周围成人接触和与同龄、异龄伙伴活动的机会，帮助孩子感受交往的愉悦，积累交往的经验。18注意观察和顺应孩子情绪，理解7-12个月的孩子怕生、25-36个月的孩子出现情绪不稳定是正常现象，提供其表达情绪情感的机会。19选择身心健康、充满爱心、仪表整洁、具有一定育儿知识技能的照料者。20家庭与育儿机构之间、家庭成员相互之间及时沟通，相互协调，保持教养要求、方法的一致性。21家长应具备保健的基本知识和技能，在家庭中设置并经常清理“儿童保健药箱”，及时处理意外突发的小事件。掌握儿童急救医疗地点和联系方式，发生意外时及时求助，保障孩子健康安全成长。22定期为孩子进行体格发育检查，预防接种。利用现代通讯技术、社区卫生、教育、文化等资源，主动了解育儿知识，并参加育儿讲座、咨询等各种学习活动。四、观察要点0-3岁婴幼儿发展水平“观察要点”，由发育与健康、感知与运动、认知与语言、情感与社会性等四方面组成。保教人员和家长应掌握0-3岁婴幼儿不同发展水平的内容，并自如地运用至日常教养中，促进每一个0-3岁婴幼儿健康、快乐地成长。由于遗传、营养、教育等因素的影响，0-3岁婴幼儿的发展存在个体差异，表现为发展的速度不同、特点不同。就个体本身而言，其发展也存在不平衡性。保教人员和家长在观察孩子的行为时，一方面应注意分辨其是正常行为还是异常行为，对异常行为，应及时就诊、及早矫治；另一方面，应注意分辨其是偶发行为（发展中正常的新行为）还是稳定行为，对发展中正常的新行为，应及时提供刺激，促使其向稳定行为发展。保教人员和家长应遵循孩子的发展规律，正确、科学地对待观察活动和观察结果。观察对象：新生儿（01个月） 发育与健康感知与运动认知与语言情感与社会性·身高约增加2.5厘米·体重约增加0.81千克·头围33-38厘米·胸围比头围小1-2厘米·皮肤饱满、红润·眼有光感或眼前手动感，能看清20-30厘米左右的东西·大便有的2-3次/天,有的每块尿布上均有,色淡黄·一昼夜睡18个小时左右·有很强的吮吸、拱头和握拳的本能反应·常常会很用力地踢脚和活动四肢·俯卧时尝试着要抬起头来·无意识地对一两种味道有不同反应·眼睛能注视红球，但持续的时间很短·喜欢注视人脸·有不同的哭声·对说话声很敏感，尤其对高音敏感·当看见人的面部时活动减少·哭吵时听到看护者的呼唤声能安静·对他讲话或抱着时表现安静，当抱着时，会表现出独特的、有特征性的姿势（如紧紧蜷曲像一只小猫）观察对象：2-3个月发育与健康感知与运动认知与语言情感与社会性平均身高男孩为63.11厘米，女孩为62.03厘米平均体重男孩为7.24千克，女孩为6.68千克平均头围男孩为41.21厘米，女孩为40.35厘米平均胸围男孩为41.89厘米，女孩为40.70厘米大便次数较前明显减少眼能追随活动的物体180º奶量的差异开始明显，平均700毫升左右/天一昼夜睡16-18小时新生儿时的生理反射开始消失听力较前灵敏直立位头较稳，能较自如地转动托起来坐时，头能和身体同时起来头可随看到的物品或听到的声音转动，幅度逐渐增大俯卧时抬头45°仰卧位能变为侧卧位能将两手碰在一起眼睛能注意并追随移动较大的物体开始将声音和形象联系起来，试图找出声音的来源对成人逗引有反应，会发出“咕咕”声，而且会发a、o、e音常喜欢咬书或拉扯图书，有时会安静地看图书逗引时出现动嘴巴、伸舌头、微笑和摆动身体等情绪反应能忍受喂奶的短时间停顿看见最主要看护者的脸会笑自发微笑迎人，见人手足舞动表示高兴，笑出声哭的时间减少，哭声分化，用哭声表示不同的需求开始注视自己的手，并出现吮指现象能辨别不同人说话的声音及同一人带有不同情感的语调观察对象：4-6个月发育与健康感知与运动认知与语言情感与社会性平均身高男孩为69.87厘米，女孩为68.23厘米平均体重男孩为8.91千克，女孩为8.17千克平均头围男孩为44.32厘米，女孩为43.12厘米平均胸围男孩为44.32厘米，女孩为43.12厘米能固定视物，看清约75厘米远的物体慢慢习惯用小勺喂吃的辅食大便13次/天个别孩子开始长出乳牙血色素11克靠坐稳，独坐时身体稍前倾俯卧抬头90°，能抬胸，双臂支撑，学习翻身扶腋下能站直，扶其站起时，能在短时间内自己支撑双脚会有意识的蹬踢双手能拿起面前玩具，能把玩具放入口中能主动抓住玩具，开始将玩具从一只手换到另一只手，但仍显笨拙双手能自己扶奶瓶吮吸喜欢把东西往嘴里塞会扯纸看见熟悉的人与陌生的人有不同的反应会用目光找寻物品，如手中玩具掉了，会用目光找寻咿呀作语，开始发辅音，如d、n、m看见熟人、玩具能发出愉悦的声音呼他名字会转头看开始注意看图书，常抓起书试着放进嘴里会对着镜子中的像微笑、发音，会伸手试拍自己的镜像随着看护者情绪的变化而变化自己的情绪看到看护者时，会伸手举起，期望被抱，能辨别陌生人，对熟悉的人有偏爱开始怕羞，会害羞转开脸和身体高兴时大笑当将其独处或别人拿走他的小玩具时会表示反对会用哭声、面部表情和姿势动作与人沟通观察对象：7-9个月发育与健康感知与运动认知与语言情感与社会性·平均身高男孩为75.61厘米，女孩为73.77厘米·平均体重男孩为10.15千克，女孩为9.41千克·平均头围男孩为45.36厘米，女孩为44.23厘米·平均胸围男孩为46.27厘米，女孩为45.43厘米·能清楚地看到物体·要大小便时会有表情或反应·能自己拿着饼干咀嚼吞咽·会吃稀粥·大部分孩子长出乳牙·流相当多的唾液·大多数婴儿开始后半夜不喂奶，能整个晚上睡觉·一昼夜睡15小时左右独坐自如扶腋下能站，站立时腰、髋、膝关节能伸直·会趴着，手脚并用地爬·能用拇指和食指捡起小物体能拨弄桌上的小东西（大米花、葡萄干等）会将物品从一只手换到另一只手有意识地摇东西（如拨浪鼓、小铃等），双手拿两物对敲会用很长的时间来审视物体注意观察大人行动，喜欢模仿大人动作会寻找隐藏起来的东西，如拿掉玩具上的盖布能分辨地点尝试做出一系列的有意图的行为来完成一件事，如从椅子上起来，再爬向玩具，挑出彩球能反复发出“Ma-Ma”、“Ba-Ba”等元音和辅音，但无所指试着模仿声音，发音越来越像真正的语言会试着翻书，喜欢以前听过的故事懂得成人面部表情，对成人说“不”有反应，受责骂不高兴时会哭表现出喜爱家庭人员，对熟悉喜欢他的成人伸出手臂要求抱喜欢玩躲猫猫一类的交际游戏，而且会笑得非常激动、投入喜欢和看护者玩重复的游戏，如拍手、再见、躲猫猫等游戏，交流情感当从他处拿走东西时，会遭到强烈的反抗见陌生人会表现出各种行动，如盯看、躲避、哭等观察对象：10-12个月发育与健康感知与运动认知与语言情感与社会性平均身高男孩为78.30厘米，女孩为76.90厘米平均体重男孩为10.55千克，女孩为9.99千克平均头围男孩为46.89厘米，女孩为45.80厘米平均胸围男孩为46.65厘米，女孩为45.85厘米血色素11克有规律地在固定时间大便，1-2次/天一般长出5-6颗乳牙流涎的现象减少一昼夜睡14小时左右会用四肢爬行，且腹部不贴地面自己扶栏杆站起来，自己会坐下自己扶物能蹲下取物，不会复位独自站稳，自己扶物可迈步独走几步即扑向大人怀里手指协调能力更好，如打开包糖的纸能用手抓笔，点点涂涂对发出声响的玩具感兴趣会用手指向自己感兴趣的东西故意把东西扔掉再捡起，把球滚向别人手眼逐渐协调，会将大圆圈套在木棍上，从杯子中取物放物感知分辨能力进一步提高，如区分动物和车、把红色的物体归为一类喜欢凝视图画能懂得一些词语的意义，如问：“灯在哪儿呢？”，会看灯；向其索要东西知道给能按要求指向自己的耳朵、眼睛和鼻子能说出最常用词汇，如“爸爸”、“妈妈”出现难懂的话，自创一些词语来指称事物用动作表示同意或不同意（点头、摇头）尝试使用工具解决问题，如用一根棍子拨回物体发声时，会模仿他人的手势，面部伴有表情喜欢重复的游戏，例如玩拍手游戏、躲猫猫显示出一定的独立性，如不喜欢大人搀扶和被抱着更喜欢情感交流活动，还懂得采取不同的方式能玩简单的游戏，惊讶时发笑准确地表现出高兴、生气和难过以哭引人注意对主要照料者表现出明显的喜爱，开始听从看护者的劝阻对同龄人表现出极大的兴趣，会互相凝视或彼此触摸观察对象：13-18个月发育与健康感知与运动认知与语言情感与社会性18个月时，平均身高男孩为84.41厘米，女孩为82.71厘米平均体重男孩为11.80千克，女孩为11.11千克平均头围男孩为48.18厘米，女孩为46.83厘米平均胸围男孩为48.51厘米，女孩为47.28厘米上下第1乳磨牙大多长出，乳尖牙开始萌出，会咀嚼并咽下像苹果、梨等较硬的食品，并能很协调地在咀嚼后咽下前囟门闭合（正常为12-18个月）白天开始能主动表示便意走得稳，能停、能走、也能改变方向自己能蹲，不扶物就能复位能一手扶栏上几级楼梯开始跑，但不稳味觉、嗅觉更灵敏，触觉更敏感会用23块积木垒高，能抓住一支蜡笔用来涂画能双手端碗，试着自己用小勺进食模仿成人的动作，如敲击、扫地反复摆弄物体，出现假装动作，如用玩具电话做出打电话的样子开始知道书的概念，如喜欢模仿翻书页喜欢将容器填满和倾倒知道简单的因果关系在一堆物品中挑出与其它不同的物品喜欢重复别人说过的话指认熟悉的物品和人能用少量语汇表达一定的意思，如说“抱”表示要大人抱抱开始出现二、三个字组成的动宾结构的句子表达意思，如“宝宝吃”“妈妈抱”“要去”等模仿常见动物的叫声喜欢听音乐，跟着摆动用伴随表情和字词、动作进行交流能在镜中辨认出自己，对陌生人表现出新奇情绪不稳定，变得容易受挫，受挫折时常常发脾气情绪易受感染，看到别的小孩哭时，表现出痛苦的表情或跟着哭对玩具有自己的选择偏爱醒着躺在床上，四处张望会依附安全的东西，如毯子等，个别孩子吮拇指习惯达到高峰，特别在睡觉时喜欢单独玩或观看别人游戏活动开始能理解并遵从简单的行为规则对常规的改变和所有的突然变迁表示反对，表现出情绪不稳定在照片中辨认出家庭主要成员观察对象：19-24个月发育与健康感知与运动认知与语言情感与社会性24个月时，平均身高男孩为91.72厘米，女孩为90.43厘米平均体重男孩为13.50千克，女孩为12.84千克平均头围男孩为49.30厘米，女孩为48.19厘米平均胸围男孩为50.20厘米，女孩为49.02厘米会主动表示大小便，白天基本不尿湿裤子开始长第二乳磨牙，牙齿大概16只一昼夜睡12-13小时左右连续跑3-4米，但不稳·自己上床（矮床）一手扶栏杆自己上下楼梯开始做原地跳跃动作双脚能同时跳起能踢大球会跨骑在四轮小车上能蹲着玩能双手举过头顶掷球能根据音乐的节奏做动作用鞋带串大珠子会把56块积木垒高能自己用汤匙吃东西开口表示个人需要能记住生活中熟悉物放置的固定地方，如糖缸口数1-5能按指示做（2-3件，连续的），如：把球扔出去，然后跑去追对声音的反应越来越强烈，喜欢听重复的声音，如一遍又一遍地听一首歌、读一本书等能说几个字的简单句，如“囡囡要糖”等能分辨一本书的封面及基本结构，开始辨认书中角色的名字，会主动看图讲简单的话能区别成人表情中蕴含的情绪开始用名字称呼自己当父母或看护人离开房间时会感到沮丧。与父母分离有恐惧在有提示的情况下，会说：“请”和“谢谢”对自己独立的表现一些技能感到骄傲不愿把东西给别人，只知道是“我的”情绪变化趋于稳定，能初步调节自己的情绪交际性增强，较少表现出不友好和敌意会帮忙做事，如学着把玩具收拾好开始和其他小朋友一起游戏游戏时能模仿父母更多的细节动作，想象力增强观察对象：25-30个月发育与健康感知与运动认知与语言情感与社会性30个月时，平均身高男孩为96.10厘米，女孩为94.65厘米平均体重男孩为14.53千克，女孩为13.87千克平均头围男孩为49.74厘米，女孩为48.76厘米平均胸围男孩为51.21厘米，女孩为49.78厘米20颗乳牙已全部出齐能后退、侧走和奔跑能轻松的立定蹲下会迈过低矮的障碍物能双脚交替上下楼梯能从楼梯末级跳下能单脚站立（2-5秒）能将球朝一定的方向滚能将球用力往远处扔会骑三轮童车在成人提醒下如厕，学着自己洗手、擦脸会转动把手开门、旋开瓶盖取物能用大号蜡笔涂涂画画，自己画垂直线、水平线学着一页一页翻书学着自己穿鞋、解衣扣、拉拉链知道“大、小”“多、少”“上、下”，会比较多少、长短、大小会指认圆形、方形和三角形知道红色，并能正确的指认用积木垒高或连接成简单的物体形状（如桥、火车）会捏、团、撕，随意折纸能数到10游戏时能用物体或自己的身体部位代表其他物体（如手指当牙刷）听完故事能说出讲的是什么人、什么事会用几个“形容词”会用“你”、“我”、“他”，会用连续词“和”、“跟”，会使用副词“很”“最”能说出常见物品的名称和用途，词汇量发展迅速，会使用七、八个词组成的句子进行简单的叙述会背诵简单的儿歌，且发音基本正确喜欢玩色、玩橡皮泥开始理解事件发生的前后顺序有简单的是非观念，知道打人、咬人、抓人不好会发脾气，常用“不”表示独立知道自己的全名，用“我”来表示自己和同伴一起玩简单的游戏，会相互模仿，有模糊的角色装扮意识初步意识他人的情绪，开始表达自己的情感观察对象：31-36个月发育与健康感知与运动认知与语言情感与社会性36个月时，平均身高男孩为99.34厘米，女孩为97.71厘米平均体重男孩为15.43千克，女孩为14.90千克平均头围男孩为50.07厘米，女孩为49.28厘米平均胸围男孩为51.64厘米，女孩为50.30厘米视力标准为0.6晚上能控制大小便，不尿床能单脚站立（5-10秒）能双脚离地连续跳跃23次能双脚交替灵活走楼梯能沿着直线双脚交替行走能走一条短的平衡木，能跨过一定高度的障碍物能举起手臂，将球朝一定目标投掷能跟随音乐、儿歌做模仿操，动作较协调用积木、大积塑拼搭或插成物体，并尝试命名能模仿画圆、十字形会扣衣扣、穿袜和简单的衣裤能正确使用汤匙，尝试用筷子口数6-10，口手一致数1-5知道黄色、绿色，并能正确的指认能分辨“里”、“外”能用纸对折会问一些关于“是什么”、 “为什么”“是谁”“在哪里”的问题在成人引导下，理解故事主要情节认识并说出常见的物品、动物名称，词汇量较丰富运用字词的能力迅速增加能说出有几个词的复杂句子开始运用“你们”、“他们”、“如果”、“但是”等词知道一些礼貌用语，如“谢谢”和“请”，并知道何时使用这些礼貌用语知道家里人的名字和简单的情况开始区别“一个”和“许多” 喜欢自己看图画书，会回答简单的问题会解决简单的问题，如搬椅子、爬上去、取东西清楚地知道自己是男孩还是女孩和同伴或家人一起玩角色游戏，如“过家家”游戏能和同龄小朋友一起玩，如把玩具分给别人害怕黑暗和动物兄弟姐妹或同伴之间会比赛和产生嫉妒会整理玩具，开始知道物归原处自己上床睡觉大吵大闹和发脾气已不常见，且持续时间短，开始能控制自己的情绪对成功表现出高兴的情绪，对失败表现出沮丧的情绪开始对故事里的人物投入感情，表达同情不愿改变已养成的生活习惯上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）上海市教育委员会教学研究室二八年五上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）试 用 说 明 为全面推进本市幼儿园深化课程改革，切实提高幼儿园的保教质量，促进幼儿全面、健康、和谐的发展，特制订上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）（以下简称质量评价指南）。一、质量评价指南试行的意义（一）试行质量评价指南是推进本市幼儿园二期课程改革的需要本市幼儿园实施的二期课改，在上海市学前教育纲要、上海市学前教育课程指南（以下简称课程指南）指引下，加强了幼儿园课程与幼儿发展的联系，倡导幼儿主动参与各种活动，注重幼儿的潜能开发、创新精神和各种良好习惯的培养；加强了幼儿园课程与家庭教育、社会生活的联系，幼儿园、家庭与社会合作、互动关系正在建立；加强了幼儿园课程园本化实施的力度，为幼儿园的个性发展与幼儿园文化的建设提供了更为广阔的空间和发展平台。为了全面推进课程改革，依据课程指南评价的原则要求，汲取各区县、幼儿园对幼儿园保教质量评价的实践经验，构建了与新课程相适应的保教质量评价体系。通过质量评价指南试行，进一步建立并完善保教质量评价系统，形成幼儿园课程质量监控与评价的机制，以全面推进和深化幼儿园的课程改革。（二）试行质量评价指南是增强质量意识，提升保教水平需要质量评价指南从全面反映素质教育的要求出发，分别从幼儿园课程和幼儿发展两大部分提出了具体的评价指标与标准，努力将新的教育观念、理论和课程指南的要求具体化，渗透在各项评价指标中。质量评价指南的试行，可以进一步强化质量意识，凸显素质教育的要求与导向，为幼教工作者从观念到行为的转变提供操作性的“指南”，为教育教学诊断和质量提高提供依据，保证每一所幼儿园保教质量达到基本的水准。二、质量评价指南试行的基本要求（一）以幼儿园自评为主，凸显评价的价值取向制定一套全面而实用的质量评价指南，其目的是对幼儿园、教师开展保教工作的支持，为幼儿园质量监控与评价提供参考。幼儿园试用质量评价指南，要重在帮助幼教工作者建立质量意识，关注保教实施的过程与质量，增强行为的自觉性。要鼓励和引导教师经常对自己的保教工作进行自评，同时，也可组织教师间、管理层与教师间，或邀请姐妹园、专业人士，以诊断和改进工作为目的的互评和他评。在研究和实践过程中，幼儿园逐步建立起“自我认识、自我监测、自我发展”的机制，使评价工作成为促进幼儿园保教质量不断提高的有效平台。（二）充实评价方法，积累质量评价的经验。幼儿园保教质量评价指标分幼儿园课程与幼儿发展两个部分。 “幼儿园课程”评价指标包括 “课程实施方案”、“环境创设与利用”、“生活活动”、“运动”、“游戏活动”、“学习活动”、“保健和特殊照料”、“与家庭社区的互动” 等八个方面，每个方面又有若干个评价重点与评价标准。评价标准分“合格标准”与“优秀标准”。 “合格标准”，是指每一所幼儿园必须达到的基本要求，“优秀标准”，是较高层次的要求，幼儿园在符合“合格标准”基础上再以“优秀标准”来衡量与评价。为了便于使用，还对信息采集的途径与方法给予了提示。“幼儿发展”评价指标包括“体能”、“习惯”、“自我意识与自理”、“认知”、“语言能力”、“社会性”、“美感与表达”等七个方面，每个方面又有若干个评价重点与标准。“幼儿发展”的评价标准是大班幼儿的合格标准。为便于教师理解和把握标准，我们还提供了表现例举。幼儿园要组织教师认真学习质量评价指南，根据本园实际情况，积极探讨和充实幼儿园保教质量评价的操作方法，不断积累和充实质量监控与评价的经验。幼儿园在使用评价指标评估幼儿发展和幼儿园课程时，还须注意将幼儿园课程部分的评价与幼儿发展部分的评价有机结合。通过观察、访谈、检视作品和阅读资料等，综合教师、保育员、家长的意见，全面了解幼儿发展情况，检验幼儿园课程实施的成效，并不断进行自我改进和完善。同时，又要根据幼儿发展的实际需要，提供合适的课程支持。（三）关注试用问题，完善评价指标与标准。本质量评价指南是由市教委基教处、市评估院、市教科院、华师大、上师大、试点幼儿园等共同参与编制的。07年9月开始，在本市6所不同类型的幼儿园进行了试点。在试点基础上，课题组又对评价指标作了必要的修改和完善。现作为“征求意见稿”下发，希望作为幼儿园评估保教质量的参照。通过幼儿园在试行中，积累对评价指标等方面的意见，以促进质量评价指南不断改进和完善。  上海市教育委员会教学研究室2008年5月上海市幼儿园保教质量评价指南  一、课程部分评价内容评价要点评 价 标 准信息采集优秀合格课程实施方案 方案编制  依据学前课程的要求，管理层与教师共同研究课程，逐步形成切合本园实际的操作性强的课程实施方案；课程实施方案对引领和指导幼儿园课程实施作用明显；在实施过程中，有不断改进与完善课程方案的机制。幼儿园初步形成课程实施方案；教师了解本园课程实施方案，依照幼儿园课程方案，形成切实可行的班级教育计划。  查阅幼儿园课程实施方案；抽样查阅教师的保教工作计划与相关记录；与部分教师、园长等交流与访谈。方案内容 能充分体现国家与地方相应法规文件的精神，与国家倡导的理念、人才培养目标相一致；能符合儿童的年龄特点、发展需要、能力、兴趣及经验，作综合设计，关注多领域经验的平衡与连贯；课程设置、安排、合理，有本幼儿园的特色；课程和幼儿发展评价能与目标相呼应。 课程目标能体现国家与地方相应法规文件的精神；课程的编排与设计，能基本保证四类活动，顾及幼儿的多种经验和能力，难易恰当。查阅幼儿园课程实施方案，重点看课程设置、内容及评价部分；查阅教师保教工作计划（包括学期、月、周日等）以及现场考察，验证与方案内容的关系。时