【doc】早期阅读,有效促进幼儿社会性发展.doc

早期阅读,有效促进幼儿社会性发展早期阅读,有效促进幼儿社会性发展朱晓琼【摘要】面对日新月异,多元价值并存的时代,人们越来越清楚地看到阅读是一个人必须具备的能力,早期阅读更被称为"终身学习的基础,基础教育的灵魂".纲要中也明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系.同时幼儿期也是个体社会化发展的重要时期,儿童在这段时期的经历和体验,以及在此基础上的社会性发展状况,将影响其一生.幼儿早期阅读与社会性发展的整合,旨在发展幼儿阅读能力的同时促进幼儿的社会性发展,让幼儿在阅读中了解人与自然,人与人,人与世界之间的和谐,美好关系,培养幼儿对生命的尊重,关爱与敬畏的情感,积极乐观的生活态度,活泼开朗的性格和良好的社会品质,增强幼儿的社会性发展,提高幼儿的社会交往的能力,使幼儿成为顺应时代发展的人,从而对理想与未来的向往追求,积极的人生态度给与启迪.【关键词】早期阅读幼儿社会性发展一,早期阅读,为幼儿社会性发展提供了载体早期的阅读培养是一种养成性培养,重在培养幼儿的阅读习惯.陶行知先生曾说过:"教人要从小教起,幼儿比之幼苗,必须培养得宜,方得发芽滋长".为了培养幼儿的爱国主义情感,我们引导幼儿欣赏儿歌我爱北京天安f-j,国旗,真美丽,诗歌月亮船让幼儿认识祖国首都北京,了解我国的山山水水,在阅读中孩子们充分领略了祖国的秀丽河山,加深了对祖国大好河山的认识,从而进一步激发了爱国主义情感.为了培养幼儿的爱心,同情心及同伴间的友好交往,我们有选择地向幼儿投放一些阅读材料,如大象救兔子,找快乐,蓝天上飘着白云,司马光救小朋友等,让孩子们感受到美好的意境,幼儿在欣赏充满童趣的作品中掌握知识,培养性情,陶冶了情操,逐渐学会了关心,帮助他人,并从中获得了快乐.为了培养幼儿的社会适应能力,我们还引导幼儿阅读故事一半先生,着急的豆豆,犟龟等,让幼儿在活动中获得了初步的社会认识,学习和扮演了简单的社会角色,使孩子在活动中体验到快乐与痛苦,培养了幼儿的坚持性和规则意识,激发了他们克服困难的勇气,感受到了成功的喜悦.又如让幼儿阅读一些名人小时候的故事以及民族英雄,解放军保卫祖国,劳动人民战胜自然灾害,克服困难的故事,使幼儿了解了一些社会秩序和行为道德准则,及时纠正了幼儿的不良倾向,增强了幼儿的自我保护能力和自信心,这些都有利于幼儿的美好人性的启迪和积极人生态度的培养.二,早期阅读,为幼儿社会性发展创设了环境我们为幼儿提供了有利于主体性发展的阅读环境,为幼儿提供阅读经验,教会幼儿阅读和社会交往技能,方法,创设和利用各种环境,为幼儿提供各种条件,让幼儿将已获得的阅读经验运用于社会实践之中.我们重视环境的创设,建立了阅读,表演,娃娃家,医院,餐馆,超一24市,银行,工厂等活动区,使每个幼儿的阅读与社会认知能力在自己的水平上获得进一步的提高.我们幼儿园还开辟了全园性的阅览室,每周保证一定的时间轮流开放,幼儿自主选择书籍,定期更换读物.在班上我们根据幼儿的年龄特点和认知水平,提供形式多样,内容丰富的幼儿读物,每天自主活动时让幼儿去活动区角选择读物,我们将幼儿最喜爱的图书放在图书角,让幼儿与同伴互相交流,在丰富班级图书内容的同时,也增进了幼儿间的交往.由于图书角就在孩子的身边,孩子们可以在晨间活动,区域活动,游戏活动时随时翻阅,互相讨论.我们利用一切机会和场地,将季节的变化,动植物的生长规律,幼儿的日常生活规律与阅读教育相结合.如在表演区,我们将幼儿喜欢表演的故事制成了插图本,以图为主,辅之以简单的文字对白,它既可以供给幼儿表演时时使用,又可以供幼儿在阅读时用.同时,我们尽量为幼儿提供时间和机会,让幼儿自由地选择交流对象,内容,地点,进行阅读交流活动.我们还非常关注幼儿的动态,了解幼儿的需要,及时为幼儿提供材料,创设环境.在阅读儿歌红绿灯中,孩子们学会了一些交通规则,在角色游戏"公共汽车"幼儿进一步了解了社会,参与了社会实践活动,从而拓宽了对社会的认识,通过不断的感知内化,潜移默化地促使幼儿的社会性发展.三,家长配合,保持家园教育的一致性我们积极指导家长配合开展活动,让幼儿在家做一些力所能及的事,家长开放日时让家长观看幼儿在园活动的情况,家长会时交流探讨幼儿早期阅读与社会性发展的培养心得,听取家长反馈意见,让家长在幼儿来园,离园的路上教幼儿认一些广告语,地名或是找一些认识的字并讲解意思,介绍一些社会活动的规则,意义,请家长多带孩子去接触外面的世界,体验社会与家庭的关系,使孩子在感受家庭的温馨气氛,掌握与家人交往的技巧之后,让孩子走出家庭接触外面的社会,我们还请家长允许孩子们邀请别的小伙伴到家中作客,让自己的孩子到小伙伴家中玩等,用种种方式锻炼幼儿的交往能力,支持幼儿把书中的问题带到实践中去探索,为幼儿提供更多适宜而有趣的图书,让幼儿博览广阔,以达到巩固知识,迁移应用.幼儿将来能否积极地适应各种环境;能否协调地处理自己与他人,集体的关系;能否勇敢地担负起社会责任:能否乐观地对待人生,决定于幼儿期的生活积累和受教育状况.因此,培养幼儿的阅读与社会性发展,不仅是幼儿个人生存发展的需要,也是社会发展的需要,作为幼儿教师应积极促进幼儿完整的自我形成,使他们在将来的社会生活中有良好的适应性,能积极健康地发展.(作者单位:昆山市实验幼儿园)编辑/杨俊飞