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    青岛版小学科学《认识太阳》教学反思.doc

    • 资源ID:2544458       资源大小:13.50KB        全文页数:3页
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    青岛版小学科学《认识太阳》教学反思.doc

    认识太阳教学反思认识太阳一课,是第三单元太阳与时间的第一课,本节课内容因为没有科学实验,只是借助查询学习资料来学习,因此被大多数教师放弃选择这节课作为公开课或精品课讲解,但是只要一堂课能让学生最佳的发展,能引导学生生动活泼地主动地学习,那就达到了小学科学教学设计的要求。这一节课,充分发挥学生的搜集资料能力,利用各种工具书,让全体学生在自主参与、探究发现、合作交流的教学情境中学习,从而培养了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力和团结协作的能力。本人认为要设计好一堂科学课,不同的教学目的便会生发出不同的课堂教学,以下是本人的几点经验:一、以培养学生搜集和处理信息能力为目的设计:每一堂课的教学资源和教学目的都是不同的,那么对于老师来说,就要采取不同的教学方法,让学生在多样、改革的教学环境中获取新知。本节课其中的一个教学目的就是让学生学会另一种学习方法-查询资料,学生可以利用书籍、杂志、报纸、多媒体、网络、社区等媒介进行学习。在认识太阳一课中,当确定查询书籍作为本课堂中一个重要的获取知识的途径时,教师应当鼓励、引导学生尽可能地通过小组内或小组间的合作,在多种书籍中查找学生提出的问题,这期间,老师应引导学生将搜寻的信息加工内化成自己的信息,从而在问题学习的过程中,提高学习能力、信息搜寻能力和增强自信心,达到科学课程学习和信息能力培养的目的。在具体实践过程中,教师可以从以下操作入手:第一,教师要帮助学生选择或确定一个恰当的主题,本课是让学生自主提问,由于学生的提问会很多,范围广,因此老师可以有目的的筛选几个问题。第二,确定信息搜集的具体目标,这样可以让学生始终沿着总目标这条路子前进,不致于走了“歪路”。第三,确定信息搜集的策略。第四,实施搜集过程,班级一般采取小组式进行合作教学,在搜集过程中教师要不断巡视,指导学生进行角色分配,合理分工,有效信息的引导等工作。第五,搜集、组织信息材料,小组长要发挥其组织能力,充分调动组员的积极性,共同完成课题。第六,形成答案并进行解释。这一环节教师可以采取多种形式,如汇报、上台演示、大屏幕展示多种途径进行。第七,教师对各小组分析、搜集、处理信息的过程进行点评,使学生增强自信心,明确努力方向和学习中应注意的问题。二、以培养学生获取新知识能力为目的设计:小学科学中的活动主要有观察、研究、认识周围事物和周围环境的探索活动等,那么学生就要投入到这些活动中,因此学生的知识获得、能力形成和社会性发展,就要依靠学生主体自主的有目的的活动去建构。第一,要建立学习目标,激起学习兴趣。目标是路线,兴趣是前进的动力。第二,所有成员要参与实践活动,进行实际操作。本课就是让所有的学生都学会一种学习的方法,都能借助工具书籍来获取新知,并在教师的引导下,有效合理地进行搜集过程。第三,分析活动结果,概括学习所得,用同学们的合作获取的知识,在教师的合理解释下,得出课题的正确结论。最后,教学反思活动,通过反思来领悟搜集知识过程中方法、工具、分配、记录阶段存在的问题,为以后改进教学方法,提高教学效率提供帮助。三、以培养学生分析和解决问题能力为目的的设计我们身边处处有科学,我们的生活离不开科学,从现实来讲,我们的的生活中存在着许许多多的科学问题,那么我们教师就应着眼于引导学生解决这些科学问题,并能创设一种环境,让学生能“产生”问题、接受任务(问题)、解决问题。四、以培养学生交流与合作能力为目的的设计综合考虑小学生年龄、身体差异、掌握知识的多少及获取知识的速度等因素,我认为合作学习应始终贯穿于小学科学的整个教学中,这样为高效率的完成共同的任务提供了捷径。小组合作是联系小组成员的纽带,个人的责任意识是完成共同任务的内在基础。现在科学探究活动迫切需要小组成员间的合作精神和集体的力量。

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