青岛版小学科学《灯泡亮了》教学设计 .doc

灯泡亮了教学设计一、教学目标1、能用导线、灯泡等设计简单的电路，进行实验并做实验记录；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能制作简易科学模型。2、能对电提出想知道的问题，体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣，愿意合作交流，善于用学到的知识改善生活。3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路，知道开关的功能。二、教学准备1、课件。2、学生探究活动时使用的各种分组材料。三、教学过程（一） 创设情境，导入新课师：今天老师给大家带来了几幅城市夜景的图片，想不想欣赏一下。【出示课件】城市的夜景漂亮吗？每当夜幕降临，大街小巷的灯都陆陆续续亮了起来，每一盏亮着的灯总能带给人们浓浓的暖意和温馨，面对这一盏盏明亮的灯，你都有什么问题？师：看来同学们对灯充满了兴趣，这节课我们就借助一些材料，并想办法用这些材料也让灯泡亮起来。（二） 自主探究手电筒的秘密【出示手电筒】师：老师这儿有个手电筒，大家对手电筒比较熟悉，手电筒里就有个小灯泡，你们能让手电筒里的灯泡亮吗？谁想试一试。【学生上前演示】师：把开关推上去，灯泡就亮了，这是怎么回事，手电筒中究竟藏有什么秘密，先猜一猜吧。【学生猜想】师：要想研究手电筒的秘密，仅从外面看能看出手电筒的秘密吗？还应该怎么办？现在老师就给每个小组提供一个手电筒，我们把手电筒拆开看一看，不过拆开之前，老师想给大家提几点建议：【课件出示】学生活动后汇报发现。问：通过以上研究，咱们明白了手电筒中的小灯泡是怎么亮的。现在你们认为要让小灯泡亮【出示一个小灯泡】，必须要有哪些材料？也就是说，只要有电池、开关、电线、灯泡，将它们连接起来，灯泡就会亮。（三） 探究完整电路的连接方法。问：如果老师给你们提供这样几种材料，你们能让小灯泡亮吗？现在老师给每小组提供一个盒子，材料就在里面放着，先不要忙着连接，首先认识一下这些材料，看一看它们各是干什么用的？【师分别举起电池夹、小灯座、开关让学生认识并介绍】待添加的隐藏文字内容2师：这几种材料大家都已经认识了，下面就请各小组自己想办法让小灯泡亮起来。咱们要比一比，看哪些小组配合最默契，灯泡能最先亮起来。【学生活动，教师巡视指导】问：你们小组做成功了吗？灯泡亮了吗？哪个小组愿意把你们的连接方法到前面来给大家展示一下。师：同学们刚才都很棒，通过自己的努力使小灯泡亮了起来，其实我们刚才连接的就是一个比较完整的电路，那么你们认为一个完整电路应主要包括哪几部分？小结：电池能供电，我们也可以把它叫做电源【板书：电源】小灯泡通上电才会发光，我们把它叫做用电器【板书：用电器】开关能控制灯泡的亮和灭【板书：开关】电线是电的通道，也叫做导线【板书：导线】所以一个完整的电路应主要由电源、用电器、导线、开关四部分组成。【板书：完整电路】（四） 拓展延伸师：刚才我们能让一个小灯泡亮起来，如果再给你们一个小灯泡，你们能让两个灯泡同时亮吗？老师把这个问题留给大家课下去研究，看一看，可以有多少种连接方法。板书设计：19、灯泡亮了完整电路：导线、开关、用电器、电源