青岛版小学科学三级下册19《蚂蚁》教学设计.doc

青岛版小学科学三年级下册19蚂蚁教学设计 教学目标：1、能用简单的工具对动物进行比较细致的观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。2、珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。3、认识常见的动物类型昆虫；知道昆虫的共同特征。教具准备：放大镜、蚂蚁实物课前谈话：同学们 喜欢小动物吗？你最喜欢哪种小动物？你呢？能向大家介绍它吗？可以说一说你对它的了解通过刚才的交流，老师发现同学们都很喜欢小动物，老师和你们一样，也特别喜欢小动物。教学过程：一、        提出问题1、            出示蚂蚁图片：同学们，今天这节课老师带来了一些小动物，请看它们是谁？2、            它们长的虽然不太一样，但是它们都有一个共同的名字，叫蚂蚁。（板书课题）3、            同学们见过蚂蚁吗？在哪里见过？蚂蚁真是无处不在。4、            同学们，老师布置你们课前搜集并交流关于蚂蚁生活习性的资料，你们都完成了吗？通过交流资料，你都了解到蚂蚁的哪些知识？5、            既然同学们这么熟悉蚂蚁，那谁能在黑板画一只蚂蚁。（不会画？为什么？老师听出来了，大家都是因为不了解蚂蚁身体的结构，才不会画蚂蚁？没关系，今天这节课我们就一起来观察蚂蚁，看一看蚂蚁的身体到底是怎样的？）（会画，谁能到黑板上来画？你能向大家介绍一下你画的蚂蚁身体的各个部分吗？那蚂蚁的身体是不是这样的？这节课我们一起来观察蚂蚁。）二、探究蚂蚁的共同特征1、为了便于同学们观察研究，老师利用课余时间捉了一些蚂蚁。瞧，今天我把它们请到课堂上来了。观察蚂蚁是本节课一项非常重要的任务，那呆会儿我们在观察蚂蚁的时候，你们认为应该注意什么？（学生说完，师补充）（1）不伤害蚂蚁（2）蚂蚁太小，我们要用放大镜观察。（3）观察时，两个人共同观察一盒蚂蚁，观察过程中，小组内可以相互交换观察。边观察边记录，把你观察到的，让小组长象这样记录下来。（出示记录提示）：我们观察到蚂蚁身体分为       部分，分别叫做                   ，它有       足，都长在        上。我还发现                    。2、现在小组长可以领回蚂蚁，以小组为单位仔细观察，看蚂蚁的身体究竟是怎样的。（1）学生分组观察，教师巡回指导。（2）汇报交流。同学们观察好了吗？哪个小组先说说你们观察的结果？ 3、小结蚂蚁的共同特征：（1）同学们，通过刚才的观察，我们发现蚂蚁的身体都分为三部分，分别是头、胸、腹。（画）头上长有一对触角，（画）还长有三对足。（画）（2）同学们请看，你们多棒啊，这么短的时间就找出了蚂蚁的特点，蚂蚁的这些特点也就是蚂蚁的共同特征。谁能用一两句话概括蚂蚁的共同特征？（3）请同学们看屏幕：蚂蚁身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。谁来读一读。三、探究昆虫的共同特征1、（出示其它昆虫图片）：同学们现在了解了蚂蚁的共同特征，那这些小动物和蚂蚁相比，身体有相似的地方吗？如果看不清屏幕，可以看纸袋内的图片。（1）    小组内交流。（2）汇报。通过刚才的观察比较，你们发现它们哪些地方和蚂蚁相似？2、同学们，像蜜蜂、蝗虫、螳螂、蟋蟀这样的动物，它们和蚂蚁一样，身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。正是因为这些相同的特点，所以它们有一个共同的名字叫昆虫。（板书：昆虫）它们身体的相同特点就是昆虫的共同特征。谁能一两句话来概括昆虫的共同特征？待添加的隐藏文字内容33、小结昆虫的共同特征。（1）    出示昆虫的共同特征：身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。（2）谁来读一读。（3）同学们，凡是身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足的动物都是昆虫。下面这些小动物是昆虫吗？出示图片，辨别交流。四、拓展活动1、同学们，今天我们把蚂蚁请到课堂上来，是为了便于同学们观察研究，现在我们已经观察好了，它们的任务也完成了，那现在我们该怎么办？（送它回家）2、（对学生进行珍爱生命的教育）真是一群有爱心的孩子，同学们，在生活中，我们不仅要喜欢小动物，热爱小动物，而且更要关心它们，爱护它们。课下请帮老师一起送它们回家好吗？3、蚂蚁回到大自然的家后，它们忙些什么？让我们来看一段视频。（1）播放视频（2）看完后，你都了解到什么？4、你还想了解关于蚂蚁的什么知识？同学们想知道的真多啊，那就让我们带着这些问题，课下继续研究蚂蚁吧。