青岛版小学三级科学上册《认识水》教学设计.doc

认识水 一、教学目标：（一）过程与方法1、会用自己的感官（眼、耳、鼻、舌、手等）和简单的器材来观察水。2、通过观察、对比等方法认识水是什么样的，有什么特性。3、认识生活中常见的液体，并能判断什么样的物质是液体。（二）知识与技能1、知道水的性质，能够在多种液体中快速鉴别水。2、能判断什么样的物质是液体。（三）情感、态度与价值观在观察、研究活动中，培养学生留心观察、.敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。 二、教学重点：认识水是什么样的，有什么特性，同时了解什么是液体；掌握认识物体的性质的方法。三、教学难点：帮助学生理解水是会流动的，没有固定形状的，进一步认识水是怎样的液体。 四、教学准备：1、在讲台桌上用透明塑料杯各装着一杯白醋、纯净水、牛奶、无色饮料、酒、可乐；2、各组一个烧杯、一杯纯净水、一根玻璃棒。五、教学过程：（一）找“水”1、教师：同学们，上课。     学生：起立，老师好。      教师：同学们，从今天开始我们就要学习认识水这个物体。为了带领大家一起认识水，老师提前准备了一杯水，可是不小心把这杯水混在这六杯液体当中了，同学们想一想用哪些方法能帮老师把这杯水挑出来呢？2、给大家几分钟的时间，分小组讨论一下，找到一个快速又安全的方法找出这杯水。3、学生分组讨论分辨方法。4、小组代表上台辨别哪一杯是水。师追问学生：你是怎么找出来的，为什么这样想？5、肯定、鼓励学生能根据平时的经验进行分析。辨别出了这一杯纯净水。这样的方法对于我们的研究、学习活动非常有用。（二）观察“水”。1、刚才同学们帮老师找出了这杯水，既然我们找出了这杯水，就要认识水的方方面面的特点，这样我们才能更快速也能安全的找出水来。2、借助桌子上的这些材料你们想用什么方法研究水的特点呢？3、首先我先问一下大家桌子上都有些什么东西，他们又都叫什么名字呢？4、大家分组尝试一下可以用桌子上的东西和我们自己的身体，能找到水的什么特点？5、学生分组自由观察研究，教师巡视。 待添加的隐藏文字内容36、根据学生的操作情况，教师找出重点操作问题，纠错示范。7、学生再次观看微课视频，规范实验操作。（三）描述“水”。1、通过刚才的观察，你们都发现了什么？2、第一个小组报告之后询问“哪个小组的同学也有这个发现？”“哪个小组的同学有其他的发现？”3、结合老师讲台上的这六杯液体和这一袋子食盐，我们看一下用什么办法可以分辨这些物体，同时看一下我们身边的这杯水又有什么特点？（结合讲台上的液体与前期探究学习中得到的知识与经验，尝试并总结出水的特点：没有气味水、白醋；没有味道水、无色饮料、盐水；没有颜色水、可乐；透明水、牛奶；液体水、食盐）4、你们能否对水的特点归纳一下呢？5、在日常生活中你们还见过哪些物体像水这样可以流动，也可以搅动，又没有固定形状的？6、学生举例。7、你们知道刚才所说的这些都可以叫做什么物体？8、学生再次观看微课视频的后半部分，强化有关水的性质的记忆。9、今天，老师还带来了一种液体，哪个同学来分辨一下它呢？10、这里，老师就要提醒大家注意一点，就是有些液体，当你不能肯定他是能饮用的情况下，千万不能直接去尝它们的味道。（四）总结拓展，畅谈感想。1、最后我们来看一下在我们地球上不同的水的分布情况，而我们赖以生存的水如果缺乏会发生多么可怕的事情。2、通过这节课的学习，大家有什么收获？还想研究什么？