连续进位的笔算乘法 教案 教学反思 说课 .doc

单元 第六单元 课型 新授 课 题 连续进位的笔算乘法乡镇学 校使用教师：主备人秦 伟修改人张 翠时间教学内容：课本第78页例3教学目标：1. 使学生掌握两、三位数乘一位数连续进位的方法，突破进位叠加的可能发生的错误，并能正确地进行计算。2. 培养学生独立思考和合作交流的学习方法和迎难而上的学习态度，以及主动获取知识的良好学习习惯。3. 让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。重点、难点：掌握连续进位的方法，突破进位叠加的可能发生的错误。教学准备：课件、口算卡片、情境图、练习题教 学 过 程最佳解决方案 一、创设情境，生成问题1. 口算下面两组题。(1) 4×42= (2) 7×85=5×74= 5×38=6×51= 3×94= 3×42= 6×98=生口算，指名回答。师：同学们口算能力真不错，可是，为什么口算第二组时，口算速度变慢了呢?你觉得哪组口算题难一些？为什么？你有信心克服困难，仔细计算，得到正确的答案吗？2. 用竖式计算下面各题。并说说你是怎样算的。29×3= 142×4= 131×7=说一说计算两位数或三位数乘一位数时，应该怎样计算。（从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，哪一位上满几十，就向它的前一位进几。）3. 提出问题。出示例3的情景图。师：请同学们仔细观察情景图，你从图中得到了哪些信息？学生观察，说一说。(学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员们准备了矿泉水。每箱24瓶，一共有9箱）师：你想提出什么问题？让学生先说一说。明明提出了什么问题？让学生读一读。二、 探索交流，解决问题1. 列出算式。师：要求9箱一共有多少瓶，该怎样列式计算？为什么？（24×9，也就是求9个24是多少。）师板书24×9。2. 估算结果。师：说的真好，谁能先估算一下，9箱大约是多少瓶？学生可能出现下列想法：（1）10箱是240瓶，9箱一定比240少。 （2）24接近整十数20，可以把24 看成20来估算，因为20×9=180，所以24×9180.（3）先算10箱是240 瓶，再减去24瓶，约等于220瓶。3. 准确计算，重点探究笔算。师：如果我们要知道准确的瓶数，应该怎样计算呢？请同学们独立算一算，然后把你的计算方法和计算结果在小组内说一说。（1）试算。生可能会口算：4×9=36，20×9=180，18036=216。师：非常好，如果用笔算，你们会吗？ 让学生先独立做，再让同桌两个同学互相说说自己是怎么算的。（请一位同学到黑板前板演。）板书竖式： 2 4×3 92 1 6师：让板演的同学说一说是怎么算的？（如果在汇报过程中有的同学有不同看法可以直接提出来。）（2）讨论算法：A、个位相乘时，积的个位上写几？又要向前一位进几？B、十位上的2乘9得18，为什么十位上写的却是1？1是怎么来的？C、百位上的2是怎么来的？结合学生的回答逐一说明计算过程。然后找一名学生完整地叙述一遍计算过程。（4乘9等于36，个位上写6，向十位进3，十位上的2乘9等于18，再加上进上来的3等于21，十位上写1，向百位进2，所以等于216.）师：今天学习的乘法和前面学习的乘法有什么不同？（板书课题：连续进位乘法）4. 自己列式算一算。137×6=生独立做，教师巡视指导。5. 小结算法。师：想一想：笔算连续进位的乘法要注意什么问题?生想一想，先在小组里说一说。全班交流，得出：用一位数乘另一个因数的十位后要看看个位上乘得的积有没有进位，如果有进位，不要忘记加上进位的数，如加上进位数后又需进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。三、巩固应用，内化提高1. 对比练习。4 9 6 9 × 8 × 8 9 2 5 2组织学生讨论:计算过程中，这两题的主要不同在哪里？(第一题进位不叠加，第二题进位叠加。) 2. 做一做。 （条件“4个方阵”隐含在插图里，如果有的学生看不出，教师可以加以说明。）3. 课本80页练习十八的第1题。学生独立计算，指六名同学板演，教师巡视指导。全班交流。4. 课本80页练习十八的第4题。先让学生独立思考后再提出问题。让学生充分提问题。可以是乘法的，也可以是其他计算方法的或是综合性的。能解决的当堂解决，不能解决的留作课下解决。5.最大的一位数与最大的两位数的乘积是多少？四、回顾整理，反思提升师：这节课你有什么收获？今天学习的进位乘法与前面学习的有什么不同和相同的地方？ 连续进位的笔算乘法要注意什么？ 做这一类题，你有信心认真仔细的全做对吗？ 让学生发表自己的意见，注意激起学生做这类题的信心，养成仔细做题的习惯。板书设计： 笔算乘法（连续进位）例3：24×9=216（瓶） 137×6=8222 4 1 3 7 ×3 9 × 2 4 62 1 6 8 2 2作业设计：最佳解决方案：基础：1. 口算： 80×3= 60×4= 13×3= 6×30= 80×6= 34×2= 123×2= 111×5= 431×2= 42×2= 44×2= 344×2=369×2 6×63 4×199 7×81 2. 比较大小 913×32700 82×33×83 42×280 52×44×253. 竖式计算： 431×2= 39×3= 43×4= 53×4=综合：4.做练习十八第2题。5.做练习十八第3题。6.先找出错在哪里，再改正过来。2 4 9 3 4 8 2 6 8× 6 × 7 × 412 9 4 2 3 3 6 1 1 7 2拓展提升：怎样计算简便？87+89+91+93+95+97+99教学反思：