苏教版小学语文五级上册《金蝉脱壳》实教学设计.doc

金蝉脱壳教学设计（修改稿）【教学目标】1.自主学会本课8个生字，绿线之内的“籽”只识不写，理解由生字组成的词语。2.创境引导学生在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，尝试背诵四、五自然段。3.运用圈点批注法自主阅读感悟蝉脱壳中、脱壳后的内容，抓关键词交流体会课文的表达方法，理清表达顺序。4.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。【教学重点】 了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人 。 【教学难点】 通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。【教学准备】PPT课件【教学过程】一、激趣导入，理解课题1.倾听夏日声音，感受自然之美。 导入语：夏日刚刚过去，但夏日的美一定还留在我们的记忆中。请同学们凝神静气，来欣赏夏日大自然的声音，你能听出谁在唱歌？谁唱得最欢？出示图片一，同时播放音频文件“蝉之声”。2.聚焦金蝉，提出问题。 蝉唱得最响亮，叫得最欢乐。对蝉我们毫不陌生，说说你还想了解蝉的什么？出示图片二。3.理解成语，揭示课题。“金蝉脱壳”是个成语，谁知道它的意思？怎么知道的？出示PPT，揭示课题：本课讲述的是金蝉脱壳（ke）的过程。【设计意图：出示夏日美景图，引导学生回忆刚刚过去的夏日，播放蝉鸣音乐，吸引学生注意力，使学生的思维自然聚焦在蝉身上。出示蝉图片，结合生活实际引起视觉刺激。】二、 检查预习，以学定教 通过检查学生预习卡，了解学生对生字词和课文整体内容的把握情况。根据各位同学的预习情况给予相应学分，表扬优秀。 三、精读感悟，学习方法 1.抓关键词感悟蝉脱壳时动作奇特、顺序奇妙（1）PPT出示自主阅读要求：你认为在金蝉脱壳的过程中，哪种情景最奇特动人？画出相关语句读一读、品一品。用着重号标出最能体现金蝉脱壳奇特动人的词语，在旁边写写体会。 （2）PPT出示课文第4自然段，全班交流自己的体会，在交流的基础上有感情地朗读课文。根据学生交流的情况，适时播放蝉出壳时的顺序和动作，强化印象，渗透方法。 PPT出示自主阅读要求，强化问题，引起学生有效思维，指导学生学习活动。PPT出示第四段文字，变换表顺序和写动作的词的颜色，引起学生的阅读注意，加深理解感悟。 （3）配乐朗读，尝试背诵。播放“夏日香气钢琴曲”，学生自由朗读，指名读，齐读，在美妙的音乐和优美的文字中感悟金蝉脱壳的动作和顺序之美、之奇。 【设计意图：PPT连续出示蝉脱壳的过程图片，配乐（钢琴曲），形成动画效果，吸引注意，加深印象，情趣油然而生，写法一目了然。配乐朗读，尝试背诵。出示PPT填空题。降低背诵难度，强化学习效果。】2.抓表颜色的形容词，感悟颜色变化之奇特 引导学生分小组朗读感悟第5自然段，在全班交流的基础上出示PPT，利用触发器将相关词语变色，引起学生的注意，深切感悟金蝉脱壳后颜色变化之奇特。 【设计意图：PPT出示第五段文字，运用触发器引起学生注意，引发学生对颜色的想象。对表顺序的词和描写生动的词用颜色标注，引起关注，加强记忆。信息技术的应用，为学生的想象插上飞翔的翅膀，使有限的课堂】四、学以致用，练习写作。观看小鸡出壳视频，按照本课学到的方法，有顺序、具体、生动地记叙小鸡出壳的过程。学生观察，自主习作，课后发到班级微信圈，师生、家长参与评价。【设计意图：在课堂阅读的基础上，初步掌握观察周围事物的方法，能按顺序、抓特点对事物进行描述。】五、 作业设置，课外延伸作业超市：1. 背诵课文中你认为最精彩神奇的片段。2. 继续完成课上的小练笔。【设计意图：实现从课本学习到实践运用的有效迁移。】【修改说明】在暑期网上远程研修的基础上，新学期开始后，我对自己提交的作业进行了教学实践。在磨课的过程中，进一步体会到信息技术对教学环节的优化的确功不可没。二次教学设计主要做了以下几方面的修改：1. 对教学目标进一步细化，增加了“感情朗读”的环节，用音乐来渲染气氛，教学效果很好，不但营造了氛围，更为学生降低了背诵的难度。2. 制作了微动画。蝉脱壳的过程很奇妙，但在语言文字表达的基础上，如果没有眼见为实的视觉刺激，学生的印象不会深刻，对文章按顺序表达、运用准确生动的动词表达、抓特点表达等写法都不会水到渠成。而对图片进行了自动连续播放后，反响非常好，画面动起来了，人心也活起来了。3. 插入录像，激发学生观察的兴趣。设计1让学生回忆课外的观察，而设计2把观察视频直接在课堂现场播放，极大地激发了学生的观察兴趣，也使指导做到了有的放矢。【反思】信息技术优化课堂教学，需要每一位教师都做有心人，在什么时段运用，怎么运用，都要认真思考、精心设计，才能达到最佳效果。技术为教学服务，不要为了用而用，它只是一种辅助手段，不能占据课堂教学的主体地位。磨课的经历是艰辛的，但磨课的收获却是令人喜悦的。有了“磨”，才有了课堂教学的光彩。倾听专家的指导，感悟同伴的心声，在相互碰撞中实践、交融、提升。