苏教版小学语文三级上册《孙中山破陋习》教学设计.doc

孙中山破陋习教学目标：1、学会本课的10个生字，指导书写学生提出的难写、易错的生字。2、继续学习默读课文，能有条理地概括文章的主要内容。3、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读“一天，孙中山从外面回来，看见妈妈正在用一根长长的布条，一道有一道地给姐姐缠足。”这句话。【让学生提出觉得难写、易错的生字，以学定教，而且更能发挥学生学习的自主能动性。默读课文从低年级就开始学习了，这里加上“继续”更确切。】教学重、难点：1、学会本课的10个生字。2、有感情地朗读“一天，孙中山从外面回来，看见妈妈正在用一根长长的布条，一道有一道地给姐姐缠足。”这句话。教学准备音频、视频、相关资料、图片等。【出示有关裹足的图片、视频资料时，播出凄婉的音乐，更加渲染了气氛，激起学生对姐姐的同情，对封建陋习的憎恨。】课前准备：【同学们，请准备好你的课本、钢笔和小学生写字。】一、导入新课，揭题质疑1、 他就是孙中山。出示：孙中山画像，谁能用自己的话说说对孙中山的了解吗？教师出示：孙中山，我国伟大的革命先行者，中华民国和中国国民党创始人，领导辛亥革命，推翻了清朝统治，结束了我国两千多年的封建君主专制制度。1911年，被推举为中华民国临时大总统。这节课，我们要学习的是孙中山小时候的一个故事，同学们，伸出你的小手和老师一起书写课题。“孙”是本课生字，这是一个姓氏，也是一个特别有趣的汉字，左边的子就是儿子的意思，右边是个小，比儿子小一辈的就是孙。书写的时候要注意子的最后一笔是“提”。还要注意左窄右宽，书写要匀称。拿出你的课本，打开134页，先把这个字认真描红一遍，再在练习本上写两遍。【苏教版教材很重视写字教学，每课生字都安排了描红，我们要用好这个资源。】2、板书课题。齐读课题。3、师：读了课题后，你有什么问题要问吗？（为什么要破？陋习就是不文明的习俗，在本课中陋习指的是什么？等）二、 初读课文、整体感知1、学贵有疑，同学们带着刚才提出的问题自由读书。出示：（一）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（二）思考刚才同学们提出的问题。【从阅读心理学的角度来看，作为读者，拿到一篇文章，总有先睹为快的心理。特别是在扣题质疑的过程中学生已经产生了强烈的阅读期待。因此，要顺应学生的心理需求，让学生通读文本，整体感知。】2、课件出示：孙中山 挑柴 痛苦 心疼 受罪 祖宗既然 不该 总统 废除 唱歌 空闲 眼泪 （生字变红）先自由读一读，注意红色生字的读音。一会找同学读。指名读，其他同学认真听，听听有没有读错的字。“挑柴、空闲”等由多音字组成的词语。课件展示谁能推荐一位同学，做咱们的小老师，带领大家读一读。读准了字音，我们再来看看生字的书写。出示：孙 挑 痛 疼 罪 宗 既 该 统 废同学们，仔细观察，你认为那个字写时最容易出错，需提醒大家注意。师：左右结构的字，除“既”左右等宽外，其余的都是左窄右宽；“痛”“疼”是病字旁，与“废”的广字旁区别开。范写，在田字格中，要求学生认真描红，并在练习本上工整地书写。写后评价。写字时，就是这样应先读帖，看清字的结构，再用心描红、书写。【这里识字写字的指导更加细致到位。学生提出觉得难写易错的字，教师指导，“教就教学生不会的”，而且增加了“评价”的环节，识字写字教学更加踏实有效。】3、扫除了“拦路虎”，相信同学们一定能把课文读得更流利。指名分段读课文，其他同学用心听，思考同学们刚才提出的问题。现在，你们心中的疑团解开了吗？孙中山破陋习的原因： 结果：像这样根据课题，说明了故事的起因和结果，这就是这篇文章的主要内容。同学们，在以后的学习中，我们根据文章的题目概括文章的主要内容是概括主要内容的好方法。【课标要求，从三年级开始要初步培养学生把握文章主要内容的能力，这一环节向学生渗透了把握文章主要内容的方法。】三、精读体会，感悟写法1、同学们，缠足给孙中山的姐姐带来怎样的痛苦，让他在当上临时大总统后，首先废除了这一陋习？这是值得思考的问题。当我们边读边思考时，不妨选用默读。默读时，注意做到不出声，不指读。找出文中写妈妈怎样给姐姐缠足的句子，然后画下来。2、出示：一天，孙中山从外面回来，看见妈妈正在用一根长长的布条，一道有一道地给姐姐缠足。出示有关图片，同时响起凄婉的音乐。【播出凄婉的音乐，渲染了气氛，更加激起学生对姐姐的同情，对封建陋习的憎恨。学生读书时才能读得有情、到位。】妈妈在给姐姐缠足，一圈不够，两圈，两圈不够，三圈，三圈不够妈妈用布条紧紧地将姐姐的脚缠了起来。就这样姐姐的脚慢慢地弯曲了，变形了，但是妈妈仍然用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。（学生读）姐姐脚上的皮肤被布条压得鲜血淋漓，但是妈妈姐姐脚上的关节被掰压得咯咯作响，但是妈妈仍然姐姐脸上的肌肉扭曲了，她痛苦极了，眼泪直往下流。同学们请看，这是缠了小脚穿的绣花鞋，你们猜猜这鞋有多大？同学们，请看看姐姐的脚被缠以后的样子，你能发现这双脚和我们的脚有什么不一样吗？你观察的真仔细，那么这深深的印痕是怎么来的呢？这些图片看了真让人心痛，同学们请看这照片上的脚已经完全变形了，4个脚趾被生生地屈压在脚下，因为长期被布条绑着，所以不再长大。你想过用这样的脚走路是什么感觉吗？【1、我想一定很疼，2、用这样的脚走路会很不稳】请大家闭上眼睛，想象一下，如果是你的脚被生生地弯折，被屈压，被长长的布条紧紧缠住疼吗？把你的感受融入到句子中，我们再来读读。谁愿意读四、总结课文孙中山看到姐姐的痛苦，又是生气，又是心疼，孙中山能否拯救妇女们的命运吗？我们下节课接着探究。