苏教版二级上册第6单元《16.孔繁森》教学设计.doc

苏教版二年级上册第6单元16.孔繁森教学设计一、教学目标：1.能准确识读生词，读准翘舌音“市、助”，多音字“血”。能正确、规范地书写10个生字，听写课后8个词语。2.能联系生活实际和结合上下文理解“藏族 援藏 勉强 请求 恳求 像对待亲生女儿一样”等词句的意思。 3.能正确、流利地朗读课文，一边读一边想画面，借助插图，读懂课文内容。体会孔繁森是关心人民、无私奉献的优秀援藏干部。感受汉藏两族人民之间的深情厚谊。二、教学重难点：重点：1.能准确识读生词，读准翘舌音“市、助”，多音字“血”。能正确、规范地书写10个生字，听写课后8个词语。2.能正确、流利地朗读课文，一边读一边想画面，借助插图，读懂课文内容。难点：1.能联系生活实际和结合上下文理解“藏族 援藏 勉强 请求 恳求 像对待亲生女儿一样”等词句的意思。 2.体会孔繁森是关心人民、无私奉献的优秀援藏干部。感受汉藏两族人民之间的深情厚谊。三、教学准备学生准备：1.圈出生字，借助拼音认读生字。（得两颗星）2.借助拼音正确朗读课文，标出自然段。（得两颗星）教师准备：制作课件四、教学课时：2五、教学过程：第一课时环节一、 认识自主阅读，整体把握一、谈话导入1.小朋友，生活中或者在电视上有没有你最佩服的人？指名交流。2.老师最敬佩的是“孔繁森”（出示照片）3.想知道老师为什么敬佩“孔繁森”吗？今天，我们就走进他的故事，去认识他。故事的题目就叫孔繁森（板书课题）。“孔”是生字，看老师来写，左边是个（子字旁），右边是（竖弯钩）4.谁来亲切地叫叫他的名字？二、检查预习1.同学们预习课文了吗？请把书翻到第105页，把书端好，自由朗读课文。2.检查字词识读（1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？出示：优秀 恳求 营养费 年纪帮助 拉萨市勉强 献血 援藏 藏族 藏胞 曲尼、曲印、贡桑（2）自由练读，读给同位听。（3）指名读第二行词语，注意翘舌音“市、助”的读音。（4）指名读第三、四行词语，注意多音字“血、强、曲”。（5）理解词语“藏族 藏胞 援藏”的意思。（教师讲解：大家看“曲尼、曲印、贡桑”他们的名字和我们有些不一样，他们属于“藏族”，我们属于“汉族”，汉族和藏族亲如一家，我们亲切地称藏族朋友“藏胞”。当时，藏族比较落后，我们汉族就有一些人去那儿帮助他们，支援他们，这就叫“援藏”）（6）结合语境读准多音字。出示：给下面句子中加点的字选择正确读音：一天夜里，孔繁森悄悄地来到医院，请求献血（xuè xi）。小红的手被割破了，鲜血（xuè xi）直流。经孔繁森再三恳求，医生才勉强（qiáng、qing ）答应。我们的祖国越来越强（qiáng、qing ）大。1992年，拉萨市附近发生了地震。曲（q q ）尼、曲印和贡桑三个藏族孩子失去了亲人，成了孤儿。庆六一文艺汇演中，同学们演唱了许多动听的歌曲（q q ）。3.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同位合作轮读课文，同位能读得正确流利，你就给他个大拇哥，不正确的让他多读几遍。过会儿我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺。）（2）指名朗读课文指名读第一自然段，其他同学端好书，仔细听读对了吗？大家看这两个词优秀 援藏，谁来读读？放到句子中你能读正确吗？指名读第二自然段这里的人名曲尼、曲印、贡桑能读准吗？孔繁森就把他们接到自已的身边，像对待亲生儿女一样扶养他们。能读通顺吗？自由练读，指名读。指名读第三自然段，出示：请求 恳求 献血 勉强，练读词语自由读，指名读。注意读准多音字。指名读第四自然段，出示歌词：太阳和月亮有同一个母亲，她的名字叫光明。汉族和藏族有同一个母亲，她的名字叫中国。老师范读歌词，学生跟读。自由练读，放到段落中你能读正确流利吗？指名读。（3）自由读全文，争取读得正确流利。4.指导书写生字。（1）出示： 尼 秀 费 让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）教师范写“尼 秀 费”，用田字格课件出示。（3）指导书写“尼 秀 费”，根据课后让学生按笔画顺序描红，重点指导“尼”字第四笔是短撇。“秀”字的第六笔是横折折折钩。“费”字注意上半部分的笔顺，可写的略扁些。（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。（5）展评学生的书写。三、复习巩固1.小游戏，送词语宝宝回家。 同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？出示：优秀 再三 营养 年纪 深情1.孔繁森是一位（ ）的援藏干部。2.孔繁森用献血所得的（ ）费，帮助这几个孤儿上学读书。3.他们（ ）地唱道：太阳和月亮有同一个母亲，她的名字叫光明。4.经孔繁森（ ）恳求，医生才勉强答应。拿出练习纸，先读一读，想好了再写。指名读句子，对照答案。小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！四、作业：1.继续练习正确流利地朗读课文。2.完成新课堂中66页的“写字台”，“练功房”中的三、四题。第二课时一、复习导入 1.同学们，上一节课我们初学了课文，对课文内容有了大致的了解，还学会了许多生字新词，现在请拿出田字格，我们来听写词语：优秀 深情 答应 母亲 营养 再三（提醒学生注意写字姿势，三个一要做到）集体订正2.这么多小朋友都能把词听写正确，真了不起！不过，写错的小朋友也一定会改正确的。这节课我们继续学习“孔繁森”。环节二 、实践重点突破 语意兼得二品读第一自然段（一）自由读第一自然段，你知道了什么？1.先说给同位听听。2.指名说给大家听。出示：孔繁森是一位优秀的援藏干部。3.读读这句话，谁来说说“优秀”是什么意思？你能用优秀说句话吗？4.理解“援藏”。教师讲解孔繁森是从山东调去支援西藏，帮助西藏人民的，这就叫“援藏”。如果调去帮助新疆，那就是“援疆”5.孔繁森是一位优秀的援藏干部，带着我们的赞美之情读读这句话。三边读边想画面，品读第二自然段1.孔繁森作为一位优秀的援藏干部，为西藏人民做了哪些令人感动的事呢？自由朗读第二自然段，你知道了什么？（1）先说给同位听听。（2）指名说给大家听。交流预设一：出示：曲尼、曲印和贡桑三个藏族孩子失去了亲人，成了孤儿。读读这句话，联系句子说说什么是“孤儿”？带着你的感受读读这句话。交流预设二：出示：孔繁森就把他们接到自已的身边，像对待亲生儿女一样扶养他们。孔繁森就把他们接到自已的身边扶养他们。默读这两句话，比一比哪句好？为什么？先说给同位听指名说。（第一句写出了孔繁森对藏族儿童就像对待亲生儿女一样一样的感情）带着你的体会再来读读这句话。2.听老师范读课文第2自然段，边听边想画面，你仿佛看到了什么？听到了什么？（板书：边听边想画面）3.想象着脑海中的画面，带着对孔繁森的赞美再来读读这句话。出示：孔繁森是一位优秀的援藏干部。三边读边想画面，品读第三、四自然段1.孔繁森作为一位优秀的援藏干部，还为西藏人民做了哪些令人感动的事呢？自由读读第三、四自然段，边读边想画面，你仿佛看到了什么？听到了什么？2.先说给同位听3.指名交流交流预设一：出示一天夜里，孔繁森悄悄地来到医院，请求献血。一天，孔繁森来到医院，请求献血。（1）读读这两句话，哪句好？为什么？（2）先说给同位听，再指名说。（3）引导学生抓住“夜里、悄悄地”体会孔繁森不想让人知道自己献血、无私奉献的品质。带着自己的感受读读这句话。交流预设二：出示一天夜里，孔繁森悄悄地来到医院，请求献血。经孔繁森再三恳求，医生才勉强答应。（1）大家看，“请求”“恳求”都写出了孔繁森怎样的心情？（要求献血的迫切心情），联系上下文说说“恳求”的意思？（相机板书：请求 再三恳求）（当孔繁森请求献血时，医生见他年纪大了，身体又不好，没有同意。孔繁森两次三次甚至更多次的请求，这就叫“再三恳求”，医生才勉强答应。）（2）小结：在孔繁森的再三请求下，护士实在没法拒绝了，她流着眼泪抽了300毫升血。在此后的两个月内，孔繁森又两次来到血库，为了别让别人知道，他登记的名字是“三木”。先后三次，共献血900毫升，得人民币900元钱。所以说孔繁森是一位优秀的援藏干部。带着自己的体会齐读这句话。交流预设三：孔繁森用献血所得的营养费，帮助这几个孤儿上学读书。藏胞们知道了这件事，都感动得流下了热泪。他们深情地唱道：出示：太阳和月亮有同一个母亲，她的名字叫光明。汉族和藏族有同一个母亲，她的名字叫中国。（1）自由练读，边读边思考歌词唱出了什么？（2）先说给同位听。（3）指名说。（唱出了汉藏两族人民之间的深情厚谊）（4）带着你的感受深情地读一读。（5）师小结：1994年，孔繁森却在一次外出考察的途中遇车祸，不幸遇难！去世时，年仅50岁！人们在他的身上只找到了6元8角钱。成千上万的藏胞们自发地来悼念他，他们长跪不起，失声痛哭。他们献上的哈达堆成了一座座洁白的小山。为此人们创作了公仆赞的这首歌曲来赞美他。孩子们，让我们在歌曲声中，再一次地朗读这首小诗。让我们再一次深情地呼唤他的名字孔繁森（生齐读课题）让我们再一次称颂他孔繁森真是一位优秀的援藏干部！（齐读）环节三、总结积累拓展，读写训练四、练习复述课文1.回顾课文，课文开头讲孔繁森是一位优秀的援藏干部，接下来分别讲了什么？结合板书说说。指名说。2.借助板书（见板书），练习复述课文。学生练习复述。先将给小组同学听指名复述（师生评价要点：按课文叙述的顺序，能用上课文中词句）五、作业1.把受感动的句子摘记在好词好句本上。2.把孔繁森的故事讲给给爸爸妈妈听。3.完成新课堂中66页，“加油站”中的 第二题。六、板书设计：16.孔繁森优秀 援藏干部抚养 孤儿 边读边想画面 献血 请求 再三恳求感动 深情七、教后反思：成功之处：一是注重发展语言。朗读是阅读的基础，是理解语言的最基础的方法。读准字音，读通句子，正确、流利、自然的把课文读出来，这既发展了语言，又培养了语感。再者对比阅读关键词句，在比较中体会词句表达的意思。如：“一天夜里，孔繁森悄悄地来到医院，请求献血。”与“经孔繁森再三恳求，医生才勉强答应。”，在比较（“请求、恳求”）中体会孔繁森真诚、诚恳的态度。二是教学策略有效地促进了目标的达成。课标提出：“识字、写字是阅读和习作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿小学阶段的重要教学内容。”低段的识字教学是一个重头戏何况苏教版教材最大的一个特点就是低年级的识字量较大，我们主要采用了自主识字、随文识字等。为了降低识字的难度,让孩子们借助拼音自由读课文，把识字的主动权交给孩子。在之后的随文识字中，做到了字不离词，词不离句，在具体的语境中识字，符合低年级字段的特点，激发了孩子们识字的兴趣。另外以评促教，为了监测孩子们第一节课的学习生字词的效果，最后设计了一个小练习，送词语宝宝回家，注重学练用的结合，同时以评促教。不足之处：在指导学生写字、读书时关注全体不够。 （滕州市龙泉街道安居小学 张莉）7