湘教版小学美术三级下册《风来了》教学设计1.doc

本课的名称：湘江版小学美术三年级下册 ：风来了教学目标： 知识与技能目标1 学习风的表现方法。2 培养对大自然 、对生活的观察能力和记忆能力。还有绘画表现能力。过程与方法1、 引导学生积极回忆，并在师生的共同讨论中丰富作业的内容。2、 用线表现风主要使学生感受风的形态，可以考虑用线的形式来增加画面的效果，丰富绘画语言。情感态度价值观1、 鼓励学生思考逆风、顺风等运动中的物体状态，体会方向、力量所呈现的画面感觉，起到活跃思维和扩大表现张力的作用。教学重难点： 1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。 2、运用线条大胆地表现对风的感受。 教材分析：神奇的大自然变幻无穷，风来了我们每天亲近她，细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。本课风来了即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。 风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢？风来了这便是教学中要解决的学习问题。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。风来了利用物体形态的变化来表现风的感觉，如画家作品阵风描绘了几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真实地表现了对大风的感受。 教材借助图片提示，体现出用线条表现风的感觉。旋转的涡状线和相似方向飘动的弧线表现出不同的疾风景象，借以启发儿童从可视的线条形象中去体味风的方向、大小、疾缓，帮助儿童从中获得方法和经验的体认。为了便于学生进入学习活动，风来了安排有小训练，即陈列吊灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样，提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗？说一说，试着画一画。穿插其中的小训练对于触动学生的感知，增强其体验、感悟的能力，发展想像力和表现力可以产生积极的促进作用。 教材注意到学习活动开展的层次关系，从风的形式到物的反应，再经想像提高到追求一种有意义的表现逐步推开，为教学提供了清晰的路线。 本课由于学习内容与学生生活经验密切相关，平时学生就积累了一些有关风的感性体验，通过教师的指导，他们一般可以根据记忆和想像画出对风的感受。 教学过程：一、导入新课听风。 风是怎样形成的，大自然中有哪些风？学生回答空气流动形成风。列举一些常见风。 教师播放多媒体带来的各种风声。 学生仔细倾听，并回忆见过风的情境，有风的感觉。通过多媒体展示图片及声音。激发学生学习的兴趣，引发学生回忆及思考，把学生 听觉感知风和视觉感知风。同学们，在这个美丽的大自然中，风吹来的时候，小草弯弯腰，柳枝婀娜的舞蹈，风吹来，我们的衣裙飘啊飘我们来听听这是什么声音？运用多媒体播放有关风的各种声音 让学生欣赏不同的各种声音。并回忆刮风的日子里见过的情境和有风的感觉。欣赏那个各种图片感知风给周围环境带来的变化。 二感知风。观察风来时物体形态的变化1、请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。 2、你们看看屏幕上出现的现象与你们说的一致吗？ 3、我想请2、3名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的多媒体课件变化现象。三尝试训练 1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？ 2、如果是微风它们有什么变化？如果是狂风呢？ 3、逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？ 4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。四、指导表现 1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。 （多媒体图片）2、教师巡回指导。五、交流评价 1、老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来的感觉。 2、还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。