湘版小学四级美术上册《纸品乐陶陶》教学设计.doc

纸品乐陶陶 一、导入：师：同学们好，今天很高兴和大家一起来上这堂美术课，上课前老师想问问同学们：“你们喜欢画画吗？”生：喜欢师：那你都知道哪些绘画形式？生：素描、儿童画、油画、水彩师：同学们知道的可真多，这节课老师要带给学生一个新的标新形式：大家看：（一）它是用什么材料制作的呢？用什么方法制作的呢？ 皱纹纸、纸绳，纸团粘贴完成的(二)老师今天佩戴的饰品漂亮吗？用什么材料制作的呢？师：你们观察的还真仔细，这节课我们就来学习第三课纸品乐陶陶让我们一起走进纸的世界，感受纸的魅力。二、新授：师：（播放课件）同学们，快看哪，调皮的纸片一会儿变成大大小小的纸团把头点，一会儿变成五颜六色的纸绳把手牵，待会又变成了漂亮的孔雀，为我们展示了一幅幅有趣的画面，大家觉得这些作品美吗？它美在哪里呀？谁来具体说一下呢？生：色彩鲜艳、富有立体感师：同学们评价的真到位，大家想不想也来制作一幅精美的纸艺作品呢？要想制作，首先要有材料，就是纸绳。纸团，课前老师已经让大家进行了纸绳纸团的制作联系，你在制作过程中遇到了什么问题呢？1：怎样搓纸绳不容易松散？（搓的次数多，多搓几次，松紧度也不一致）一个人拽着 一个人搓2：怎样使纸团，纸条的大小基本一致（纸条的大小，宽窄，搓的松紧程度）3：合作搓纸条，一个人搓一根很长的纸绳很费劲，老师也有一个好办法，找同学示范：看来还是合作的力量大啊现在我们已经掌握了搓纸绳跟纸团的方法，那我们如何利用这些搓好的纸绳来制作作品呢？同学们可以打开课本，小组讨论下制作步骤：1、 构思，画草图2、 涂胶3、 粘贴 装饰老师也非常想尝试一下，我么来做只可爱的小蜗牛好不好？师示范我们制作的小蜗牛完成了，那么我们再来看看其他小朋友的纸艺作品吧：播放课件同学们是不是也特别想做了，别着急，在做之前我们来一下作业要求把：播放作业要求明确了作业要求以后，小组合作也来做衣服纸艺作品吧比一比哪个小组做的最棒开始吧：制作过程中 教师提醒下色彩搭配问题：颜色钱的皱纹纸用深色的底色来搭配 颜色深的皱纹纸用浅色来搭配好的作品学生拿着去讲台，三、学生评，；老师评色彩，造型等美术语言四 小结拓展这节美术课上我们把普通的皱纹纸变成了纸团跟纸绳在制作装饰画，我们可以把这种方法运用到生活当中，（播放课件）让美来点缀我们的生活，使我们的生活更加绚丽多姿！修改说明：本课是利用各种纸材进行艺术造型的有趣活动，采用的材料是皱纹纸搓、捏成的纸团、纸绳，并根据材料性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作。所表现的形象装饰性较强。    一个看似枯燥的手工课，怎么能调动孩子的兴趣呢？一开始我使用了情境设置，展示了纸品小店里一张构思新颖、画面饱满、色彩丰富的纸品画，孩子们眼前一亮，在观察中了解这么美的作品所使用的材料原来竟是生活中再普通不过的彩色纸。初步感受化腐朽为神奇的艺术魅力。第二个环节在欣赏三种不同形式的纸品画时，我加入了自编的小口诀：“小纸团一点点连成线，一排排变成面。小纸绳有的直有的弯有的抱成团。小孔雀真神奇有点有线更美丽。”为了使孩子们能简单了解“小纸团”“小纸绳”能构成点、线、面的规律。并在大量充满美感的优秀作品的震撼下，产生自我尝试的冲动。    第三个环节中我运用了先总后分的教授方法。先引导孩子掌握制作纸品画的四个步骤，在头脑中产生整体概念。接下来就是本课的难点构图。在前几个班的常规课作业中我发现要孩子们做纸团纸绳并不是难事，难在怎么使他们明白底稿要简洁新颖，太复杂会导致作业效果不佳呢？为此我使用了对比教学法，把两张底稿摆在一起，什么样的适合做成纸品画一目了然。接下来学生的小练习自然是巩固了底稿设计的要求，大部分孩子能设计比较大气简洁的图案。在技术性知识和色彩搭配、装饰方法的学习中，我也大量的使用了对比教学法。学生直观的感受到什么是对的什么是错的，将正确的知识点深深的印入了脑海。    学生作业两人小组合作，降低了作业难度，也培养了学生之间的协作能力。美中不足的是因为作业难度大、所需时间长，到下课时学生没有完成。后面的评价环节也仓促结束，影响的整课的完整性。    在教学中必须环环相扣，目的明确，逻辑清晰。使学生形成对知识的系统掌握。教学反思：本课是利用各种纸材进行艺术造型的有趣活动，根据材料性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作。所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的效果。纸条具有一定的强度、弹性、张力，本课学习让学生掌握卷、折、压、扭等基本制作的方法，如卷是将纸条由大而小反复绕卷，不断拉紧，将其卷拉、挤压成圆柱状，这是塑造圆、弧、涡等形态的母体。教学中，我让学生先随意的折编纸条小零件，在制作中了解基本方法；接着，让他们根据自己折编的纸条进行大胆联想，启发学生的想象力；随后，再引导学生根据组合零件的形态变化采用小组合作的方式，在限定的时间内共同创意、构思一件新作品。学生在这一过程中，即掌握了纸条工艺品，也开拓了学生的想象创造思维。通过这一课的教学，我更深刻体会到分组合作练习这一环节安排的重要性，无论是讨论还是美术创作，合作学习能开启学生的新思路，带给人意想不到的效果，同时也增加了他们的合作意识。在合作学习中，学生是学习的主人，教师只是从旁协助、引导的角色。学生之间积极地讨论、交流、创作，起到了相互促进，相互影响的作用。当然，这里也有教师和学生之间的互动，教师在这种场合下也只是一个参与者的角色。学生在这里体验到了平等、民主、友情，也体验到了在集体中探求知识，积极参与的乐趣。这种合作精神与能力的培养对学生的影响很大，事实上也证明了他们在这种欢快的环境中被激发了潜能，张扬了个性，发挥了无穷的想象力。本课是湘版美术教材第七册第三课，是一堂手工课。而手工课最紧张的就是时间，上课之前我让学生准备好这堂课所需要的材料，原本以为没几个同学会响应，但走进教室几乎每个同学面前都有一堆彩色皱纹纸、还配好了剪刀、胶水和双面胶，整堂课上同学们的热情很高，创作欲望很强，互动非常热烈，搓、卷、折、压、扭、揉等方法运用恰当，个个都是能手，学生创作也是各有千秋，不拘于教材，有的制作钟面、有的制作动物、还有的制作卡通和人物，令我折服。可惜的是时间有限，部分同学的作品未能完成，个别作品底稿设计还缺少创意。我认为随着教育改革的不断深化 ，美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。我想通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛。