月亮的心愿 .doc

月亮的心愿教学设计【教材分析】一.思想内容方面这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。1. 浓浓的爱贯穿全文。（1）小女孩珍珍对妈妈的爱感人至深。文中第三自然段到第七自然段写了小女孩珍珍和妈妈的一番对话。珍珍多想去郊游，但是她知道妈妈的病还没好，需要人照顾，如果自己去郊游了，水给妈妈端水，水给妈妈拿药？她想，妈妈病了，照顾妈妈最重要。小女孩美好的心愿反映出的正是她关心父母、体贴长辈的美好品质。“妈妈，我不想去了。”珍珍不是不想去，而是担心妈妈啊。当妈妈让他去的时候，她说“可是，医生说说您的病还没好呢！”。她仍然选择在家照顾生病的妈妈。（2）妈妈对珍珍疼爱有加。文中第四自然段和第六自然段谢了妈妈说的两句话：“珍珍，早点睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢”，“明天还是和大家一起去玩吧”。妈妈虽然卧病在床，需要人照顾，可还是让珍珍去参加郊游活动。2. 故事以月亮的内心变化为线索，写了月亮的两次美好心愿。 第一二自然段中，月亮看到小女孩为郊游准备得那么充分，想让孩子们高兴地去郊游。所以月亮说：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”多美好的心愿，“好天气”正适合孩子们去郊游。在第三到第八自然段中,月亮看到珍珍正在照顾生病的妈妈，没法去郊游了，所以她想“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！”下雨了，大家都不能去郊游了，就可以等着这位为照顾生病的妈妈而不能参加郊游的珍珍了。这两个美好的心愿最后终于实现了。两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，当然也不会少珍珍，排着队，愉快地走在郊游的路上。因为月亮的帮助，他家的这次活动才会这么愉快，更愉快的应该是月亮。3. 珍珍的行为值得我们学习。 童话内容与学生的实际生活息息相关。能够引起学生思考。在自己的妈妈生病时，珍珍放弃去郊游选择在家照顾生病的妈妈，在他的行为中不禁让我们思考：在父母生病或有困难时，我们该怎么做？我们应该向学习，有体贴、照顾父母的愿望和行动。4. 课题“月亮的心愿”引人思考。看到课题，我们不禁会发问：月亮怎么会有心愿呢？他的心愿是什么呢？作者采用拟人的手法，将月亮比做人，课文便围绕他的两次心愿进行描写。初读课题，能够激发了我们阅读下文的兴趣。二、语言表达方面1.从语言风格方面来看，这是一篇童话故事，课文运用了拟人手法进行叙述，亲切自然，贴近儿童。在作者的笔下，月亮也向我们一样能走能看、有自己的心愿，他会和雷公公、太阳公公交谈。课文讲月亮升起降落的自然现象写成“来到窗前”“悄悄离开”。我们阅读起来感觉多么有趣。2.标点符号方面。文中对话较多，且呈现的方式比较新颖。在一年级上册，说的话中一般前面会出现（ ）说，可在本课的第五六七自然段中，三句对话分成了三个自然段，且话前话后都没有标明是谁说的，只是用引号引起来了。文中三次出现了感叹号，饱含人物的情感。第一个感叹号出现在第六自然段，“明天还是和大家一起去玩吧！”让我们读出了妈妈对珍珍的爱。“可是，医生说您的病还没好呢！”有一个感叹号，包含了珍珍对妈妈的爱，为了照顾妈妈他宁愿不去郊游。“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！”这里的感叹是月亮美好的心愿。3.语言朴实，浅显易懂。文中没有华丽的词藻，却将月亮两次美好的心愿及家人之间的关爱刻画得很细致。三、课后题1.我会认：本课要求认识14个生字。帘：上下结构穴字头，形声字，指“用布、竹、苇等做的遮蔽门窗的东西”背：多音字，上下结构月字旁，形声字。当以名词形式出现时，读四声。当以动词形式出现时，读一声。装：上下结构衣字旁，形声字。顾：左右结构页字旁，文中指“照管，注意”的意思。病：半包围结构病字框，形声字。医：半包围结构部首是三框栏。悄：左右结构竖心旁，形声字。女、气、太、户是独体字。注意读准翘舌音“装”和后鼻音“另、病”。2.我会写：本课要求会写六个生字。本课写的字大多是独体字，建议重点指导学生写好一些重点笔画，即把主笔写到位。如“女”字，可借助前面学过的女字旁进行指导，但一定要通过指导书写，让学生了解“女”字和女字旁在书写上的区别。“太”字可以重点指导写好“竖撇”，要“先竖后撇”，也就是先写竖，再由竖中弯下写成撇。“气”字要重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。3.读一读：朗读课文。一年级下学期的学生能够借助拼音正确朗读课文，本课中重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情上。月亮看到小女孩为郊游准备得那么充分，想让孩子们高兴地去郊游，读一二自然段的时候应该用高兴的语气读。第二自然段中有一个词“自言自语”，我们应体会月亮美好的心愿，读得时候要轻，像是自己在给自己说话。本文中对话很多，第四到第七自然段要读出妈妈和珍珍之间互相关爱的情感。第八自然段中，月亮的心愿有了变化，要读出月亮矛盾的心情。最后一个自然段中月亮的心愿实现了，要读出高兴的语气。：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。” “只见一个小女孩正在照顾生病的妈妈。” “明天还是和大家一起去玩吧！” “可是，医生说您的病还没好呢！” “我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！” “两天后的一个艳阳天”这些句子，或者比较长，学生难以把握它们的逻辑停顿；或者是课文的重点，含意深刻，学生难以表达它们的情感。这就需要老师的帮助了。只有领读，而且要多领读，才能使学生感知语句间的逻辑停顿，感舞语句的思想意蕴；在领读的基础上再让学生反复朗读，学生就能把握语句的逻辑停顿和情感，并通过自己的朗读把自己的感悟表达出来。【教材位置】1.人文专题的位置月亮的心愿是义务教育课程标准试验教科书一年级下册第二单元关于亲情的一组课文中最后一篇课文。四篇课文，篇篇让人不忍释卷，读来回味无穷，细品感慨万千。如看电视写球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，而戏迷奶奶也关掉京剧，改换足球频道；胖乎乎的小手写兰兰不仅为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢，还给姥姥挠痒痒；棉鞋里的阳光写贤淑的媳妇给婆婆晒棉被，美好的品质濡染了小峰那幼小的心灵，他竟然也给奶奶晒起了棉鞋，想让奶奶更暖和；月亮的心愿写珍珍为了照顾生病的妈妈，把盼望已久的郊游也放弃了长辈的慈爱，令人感叹，真是“可怜天下父母心”；晚辈的孝顺，让人欣慰，正是“乌鸦反哺”见真情。以亲情为主题的课文在前面已经学过，一年级上册的借生日及本单元前面的几篇课文。不同的是，之前学过的几篇课文都以学生身边发生的事情引出亲情这一主题，而本科则是以童话故事的形式引出这一主题。2、训练重点的位置（1）联系生活实际和上下文理解词义的意思，在阅读中积累词语。这又是课标中对低段阅读教学的要求。月亮的心愿一课中，月亮自言自语的说，“自言自语”一词在一年级上册小松鼠找花生一课中出现过，本课可让学生通过生活实际理解。（2）朗读训练 本文感悟课文蕴含的思想感情上对于一年的孩子来说比较难读进去，所以必须在充分理解课文含义的基础上再进行阅读。在前面学过的文章中，含义浅显，作者所表达的感情通过字面或者教师稍作引导，学生就可以体会，并读出感情。而本课是学生学习语文以来第一次接触到的必须走入文本、深入的走入文中的角色才能体会到作者所表达的感情的文章。也可以说是学生所学课文中最难理解的文章，所以读起来会有难度，应该重点指导。【学情分析】1已知领域：一年级下学期的学生已经掌握了一定的识字方法，能够借助拼音朗读课文，本课时以童话故事的形式呈现能够激起学生阅读。郊游这项活动对于孩子来说并不陌生。珍珍和妈妈的故事也常发生在孩子们自己身边。2.未知领域：本课以月亮的心愿为主要线索抒写亲情，让学生通过朗读体会文章所包函的寓意，并读出作者的意图。3.难知领域：本课识字量大，对一年级的学生认记有一定的困难，因此，在教学中通过多种方式复现生字，巩固了所学的生字。让学生发挥想象，合作学习，放手让学生读文、识字。结合低年级特点，注重让学生多读，让学生通过读，自己品味亲情，领悟文章的内容。通过朗读体会月亮心愿的变化，从而读出文章所蕴含的亲情道理比较困难。教学目标: 1.通过借助图片联想和利用形声字的特点等方法会认“帘、背、装”等12个生字,学会运用多种方法识字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，读出相关语气。 3.通过抓重点词句、联系上下文、分角色朗读等方法体会小女孩关心父母、体贴长辈的美好品质。4.在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。 【教学过程】课前活动：今天曹老师给小朋友们大家带来一首歌，想听吗？请小朋友们伸出手，我们一起试着唱唱。歌曲先唱到这，请小朋友们把语文课文放在右手边，准备上课。一、激发情趣,初识课题 师:小鸟有一个心愿,那就是每天都能自由自在地在天空翱翔;向日葵有一个心愿,那就是每天都是晴朗的日子,它的果实就能快快成熟。小朋友,说说你有什么心愿?(学生自由表达。)师：希望你的心愿早日实现。 师:(课件出示:美丽的星空,活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。)你们看,活泼可爱的月亮姐姐来了。她的心愿是什么呢?这节课我们就学习第八课，看老师板书课题。板书:（8 月亮的心愿) 指名读课题,指导“亮”的轻声读法。指名小朋友读题（注意“亮”字轻声），再齐读课题。二、检查字词过度：月亮的心愿是什么呢？请同学们轻轻拿出课文，借助拼音自己读课文，读准字音，读通句子。师：同学们读得可真认真。你们喜欢月亮姐姐吗？生：喜欢（一）认读词语1.出示词语师：瞧，还带来了许多词语宝宝。（多媒体出示带拼音的词语）窗帘 女孩 背包 装着 天气 另一家照顾 生病 医生 悄悄 离开 窗户 太累2.借助拼音自由读词语师：请小朋友们借助拼音自己读一读？3.带拼音指名读词语师：自己多得多认真啊，谁读给大家听？（指名读）4.指导读音“背包”师：你读的很响亮，（出示词语卡片）背包的背是个多音字，在这个词中读第四声，你能再把这个词读一读吗？生再读，读正确了。师：还有谁也想读一读的（请一列学生开火车读）？（指名读）5. 指导读音“窗户”师：（学生读到窗户时，出示词语卡片）这个词你读得很准确，户单独读时读四声，谁来试试？（指名读）户放在词语中读轻声，谁再来读一读？（指名读）我们一起读两遍。7.开火车读词语卡片师：所有的词语宝宝都跑到了老师手里，让我们开火车读一读。（齐读）（二）学习生字师：看到小朋友们词语读得这么准确，月亮姐姐可开心了，他还带来了生字宝宝，想读吗？1.出示生字：（课件出示带拼音的生字）师：借助拼音快去自己读一读吧！2.去拼音小老师领读，交流识字方法。师：去掉拼音谁当小老师领大家读？（指名读）师：小老师读得可真准确。同学们这么多生字你用什么好办法记住的？（交流识字方法）（学生随即说，老师引导用不同的方法记住生字。） 师：（出示图片）看到这幅图你想到了这节课的哪个字？为什么你想到了“帘”？师总结：同学们你看，我们借助图画联想也能记住生字。师：（出示图片）看到这幅图你又想到了这节课中的哪个字？为什么？师总结：这是病字的甲骨文，甲骨文的字形像一个人躺在床上出汗的样子，人和床都竖着写，后来加“丙”旁以表声。古代称轻病为“疾”，重病为“病”。我们利用形声字的特点也记住生字了。 3.游戏巩固生字的认读师：小朋友们学得多认真，下面我们玩一个游戏，生字后面藏着一幅画，读对生字，你就能看见他了。想玩吗？我们一起读（读完生字后出示第一幅插图）小朋友们声音响亮读得也很正确。三、创设情境，朗读感悟1. 第一自然段师：天越来越黑了，月亮姐姐打算到处走走，她来到了一个小女孩的窗前，透过窗帘，月亮姐姐看见了什么？（让学生观察图后说一说）生：小女孩睡得很香甜。师：是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。月亮姐姐还看到了_。生：我看到了一个大背包。师：小朋友们猜一猜，小女孩的大背包里都准备了什么呀？生：水果和点心。生：饮料。生：汉堡。师：小女孩准备了这么多好吃的，她在梦中都露出了笑脸。2. 了解第一个心愿，指导读好第二自然段。师：月亮姐姐看到这样的情景，她有一个美好的心愿，是什么呢，快去课文第二自然段中找一找。（学生读书）谁来说说此时月亮姐姐的心愿是什么呀？（指名说）老师板书：有个好天气师：谁来当月亮姐姐读读她的话？师：老师也想当月亮姐姐读一读。说说老师和这位小朋友读得有什么不一样？（生说）老师是根据一个词来读的，能找到吗？（生说“自言自语”，“自言自语变红”）就是这个词。师：像老师这样，自己读读吧。师：谁再来读读？师：让我们一起当月亮姐姐，自言自语的说说。师：老师也想当月亮姐姐自己给自己说一说。（师示范读）我们一起自言自语的说说师：小朋友们看，抓住重点词语，就能读好人物的话。（老师戴太阳公公头饰）我是谁？哪位月亮姐姐愿意跟我商量商量？生：太阳公公，你能让明天有个好天气吗？师：为什么呀？生：因为明天孩子们去郊游，天气好了，他们会玩得很开心的。师：善良的月亮姐姐，我一定会满足你的心愿的！师：太阳公公满足了月亮姐姐的心愿，月亮姐姐可高兴了。3.了解第二个心愿师：月亮姐姐离开了小女孩的窗前，她边走边想像着明天小朋友们欢快的笑脸，心里开心极了。后来月亮姐姐的心愿发生了变化，他的心愿变成了什么？快去去课文中找一找。（生读课文）月亮姐姐的心愿变成了什么？生说，老师板书：还是下雨吧（多媒体出示两个心愿）经过我们的努力，我们找到月亮姐姐的两个心愿，谁来读读月亮姐姐的两个心愿。4.指导读好对话，体会小女孩关心父母、体贴长辈的美好品质。师：月亮姐姐的心愿为什么会发生变化？原来他看到了这一幕;(出示动画) 师：现在你知道月亮姐姐为什么改变心愿了吗？（指一名学生说）生：因为珍珍的妈妈病了，珍珍不能去郊游了。 因为月亮姐姐想让珍珍也去郊游。如果明天下雨，就可以等妈*的病好了再去郊游了。师：是啊，妈妈生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顾妈妈，小朋友们觉得珍珍是个怎样的孩子啊？生：我觉得珍珍很勤劳。生：我觉得珍珍是个懂事的孩子。生：我觉得珍珍很孝顺。师：嗯，珍珍是个很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感动了，我们也被她感动了，我们同桌小一个当妈妈读黑色的字，一个当珍珍读红色的字，练一练，说好这段对话。同桌练说。师：哪两个小朋友试一试。指名上台。师：（老师相机问一问）珍珍，为什么不想去郊游了？老师听得出来，这是一位非常孝顺的好孩子。师：教师听出来了，这是一位非常疼爱孩子的母亲。师：真是母女情深啊。为她们鼓掌。让我们一起来读好这些对话，女读红色的妈妈的话，男生读蓝色的珍珍的话。（生读对话）师：是啊，在生活中，我们小朋友一定也能像珍珍一样关心家人，照顾家人。师：月亮姐姐看到这一幕，所以他决定：（指名读第九自然段）（把“说说”一词变红）月亮姐姐，你要跟雷公公说什么啊？师评价：多善良的月亮姐姐（还是变红）你从这个词中还读出了什么？（引导学生说出，月亮姐姐改变心愿也很矛盾。）师总结：是啊，月亮姐姐改变心愿也很矛盾，但母女情深，怎不让我们感动。师：让我们一起去和雷公公商量商量。2.第九自然段师：月亮姐姐很希望这么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎样的决定呢？出示最后一段。师：请小朋友们自己读一读。（生读）师：月亮姐姐做出了怎样的决定呢？生：月亮姐姐先找了雷公公下了两天雨，又找太阳公公有个好天气。生：月亮姐姐让每个小朋友都能去郊游。师：是啊，一个也不少，（板书：一个都不少）这就是月亮姐姐的心愿。（师指课题）生齐读：月亮的心愿。师：善良的月亮姐姐把郊游的时间延迟了，小朋友们出发的那天，天气可真好呀！你们看，风和日丽，阳光灿烂，真是一个艳阳天（卡片出示）啊！小朋友们多高兴啊，我们一起高兴地再读。四总结全文月亮姐姐的心愿终于实现了，一次次心愿的不断变化，正是月亮姐姐对小女孩浓浓的爱（板书：爱），小女好珍珍对妈妈的爱不但令我们感动，而且更值得我们去学习。最后，让我们和珍珍一起去郊游吧！（多媒体放儿童歌曲郊游）小朋友们高兴地边拍手边跟着唱。板书： 有个好天气还是下雨吧8 月亮的心愿 爱一个都不少