新课标人教版小学语四级上册26、《那片绿绿的爬山虎》教学设计.doc

新课标人教版小学语四年级上册26、那片绿绿的爬山虎教学设计教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。3、初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。4、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。教学重点：理解含义深刻的句子，了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。教学难点：初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题，理解课文题目和内容之间的联系。教具学具准备：学生：读正确课文，了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶的生平。教师：准备自制多媒体课件及字词卡片，一张画像的修改稿，搜集有关资料。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、交流资料，激趣导入。1、师生交流搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料。2、两位作家之间究竟发生了什么事？我们学习了二十六课那片绿绿的爬山虎，就会明白。板书课题齐读。二、自读课文，整体感知。1、放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。2、同桌练习读准含有生字的词语。3、集体交流，检查自学情况。4、理清课文条理。课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？（修改作文15，邀请做客610，随机板书）。三、细读课文，重点品味。（一）出示自学提示，学生自学。默读课文第一部分，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？画出有关的句子，写写自己的体会。（二）全班交流。（学生说那些句子，就引导读那些句子。）1、读第三自然段，你画了哪些句子？出示句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。（1）“我”为什么愣住了？借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处（密密麻麻）。（2）谁来读读这个句子？你想说什么？（指导朗读，说说读后的感受。）2、回到家后，“我”又有了什么感受？请同学们认真阅读第四自然段。出示句子：（1）题目一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。（2）“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”对比“一张”和“一幅”，体会用字的准确。通过了解“删”字的造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思。借助多媒体课件的演示认识两个修改符号。师生合作读整段。通过课外资料的补充，有感情的朗读，体会叶老的认真、平和以及温暖。3、叶老最后给“我”的作文写了怎样的评语？出示句子：“这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”（1）通过朗读明确写作文的两个要求：写具体事实，表达真情实感。（2）鼓励学生质疑，体会叶老的评语树立了“我”写作的信心。4、老师在你的作文后都写了哪些评语？你读明白了老师的用意了吗？四、朗读课文，感悟情感。1、有感情地朗读课文16自然段。2、填空练习：（1）当翻到我的那篇作文时，我（一下子愣住了）。（2）当我仔细看了叶老的修改后，我（感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面）。（3）当我看到叶老简短的评语后，我（树立了写作的信心）。通过填空练习，理清三、四、五自然段的思路，体会“我”的情感变化。学了课文第一部分，你认为叶老是个怎样的人？五、巩固延伸，提出问题。1、运用修改符号试着修改一句话，复习巩固两个修改符号。2、再读课题，第一件事中有没有提到爬山虎？可题目是那片绿绿的爬山虎，这是为什么呢？下节课我们继续学习，解决这个问题。第二课时一、复习巩固，听写词语。二、回顾内容，深入理解。1、回顾上节课的内容。（1）这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事？（2）叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么？三、学习课文第二部分学习第二部分1、出示自学提示，学生自学。叶老邀请“我”到他家做客，又给“我”留下了怎样的印象呢？请同学们默读课文610自然段，思考问题。2、交流感悟。出示第9自然段：我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。（通过看插图、朗读、补充课外资料叶老和“我”谈话的内容，感受叶老的亲切、质朴、平易近人，和蔼亲切。）交流学习第10自然段。 理解词语：楷模榜样，模范。叶老的人品平易近人、真诚宽厚；作品一丝不苟，写作极为认真。待添加的隐藏文字内容3在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。 全班交流：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。（通过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、时间的变化、光线的变化，前后描写不同。）叶老的谈话不仅给了“我”信心，还带给“我”怎样的收获呢？我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。联系课文内容填空：作家就是_。作家的作品就是_。师生合作读第十自然段。四、通读课文，回归整体。1、配乐朗读全文，思考：作品是怎么写的？请在“修改作文”这部分找个成语概括。作家是怎样做的？请在“邀请作客”这部分找个成语概括。2、交流小结：作品：一丝不苟；作家：平易近人。批改作文、邀请做客这两件事，给了肖复兴极大的影响，鼓舞着他努力学习，坚定了他的文学之路。3、再读课题，第一件事中有没有提到爬山虎？可题目是那片绿绿的爬山虎，这是为什么呢？五、拓展延伸，总结课文。1、“我”15岁时的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？补充肖复兴的相关资料。（肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记那片绿绿的爬山虎。）2、再读课题，布置综合性学习。附：板书设计 作品 一丝不苟修改作文：作品就是这么写的 26、那片绿绿的爬山虎 人品 平易近人邀请作客：作家就是这样做的 （临沂第四实验小学 韩冬青）