新课标人教版小学数学三级上册《周长的认识及正方形、长方形的周长》教学案例.doc

新课标人教版小学数学三年级上册周长的认识及正方形、长方形的周长教学案例一、感知周长师：今天，老师给大家带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？（逐一出示：正方形、长方形、三角形、五角星、月牙形的纸片图形，还有不同形状的树叶，一个钟表等物品）请选择一个自己最喜欢的图形或物品（选择相同图形的同学组成合作小组）。师：这节课，老师和大家一起来研究平面图形的周长。（板书课题：周长）谁知道周长是什么意思？生1：周长就是一周的长度。生2：周长就是平面图形一周的长度。师：你是怎么想到的？生：我是从周长的名字中想到的。周就是“四周”的意思，“长”就是“长度”。“周长”就是“一周的长度”。师：有不同的想法吗？生：没有。师：请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长是指什么样的长度？ （生指）师：每一小组的同学都指一指你所喜欢的图形的周长是指什么的长度，然后派一名代表指给全班同学看。（学生演示）二、研究求周长的策略师：大家已经知道了周长的意思。假如要知道你所喜欢图形的周长到底有多长，你能想出办法来吗？（请独立思考）1一个钟表生1：用尺量师：（给一根米尺）你量给大家看。生1：不行，不能量。生2：拿根绳子先围一围，再量绳子的长度。师：（给一根绳子）你围给大家看。生2：（简要操作）师：这个办法行吗？生：行。生3：我用米尺也能量。师：你量量看。生3：我在圆上做一记号，再把圆在尺子上滚一圈，就知道它的周长了。师：是不是这个意思？行吗？（师示范）生：行。师：刚才大家对一些图形和物品的周长计算方法进行了研究，能不能根据各自所用的方法把这些图形和物品分分类？（学生认为钟面、树叶和月牙形的比较特殊，要用绳子才能量出周长。其余的都可以用直尺量出周长。）三、探究求长方形和正方形周长的计算方法师：长方形和正方形为什么没人喜欢？生1：我们早就认识了。生2：它们太普通了。生3：它们太简单了。师：太普通、太简单的长方形和正方形的周长怎么求呢？生1：正方形的周长只要量一条边长，乘4就可以了。 （板书：边长×4）师：如果量出正方形的边长是5厘米，它的周长是多少？生：5×420（厘米）。、师：长方形的周长呢？生1：量出四条边的长度，加起来就好了。师：也就是长宽长宽（板书）。如果长是6厘米，宽是4厘米，它的周长就是：646420（厘米）。生2：只要量两次就可以了，量一个长再乘2，量一个宽再乘2就行。师：长×2宽×2。即：6×24×220（厘米）。（师板书）待添加的隐藏文字内容1师：老师还有一种方法（6+4）×2=20（厘米）。行不行？生：行师：什么理由？生：有两个（长宽）。师：这几种求长方形周长的方法中，你最喜欢哪个方法？生1：第一种。生2：第二种。师：如果让你求长方形的周长，必须要知道什么条件？正方形呢？想清楚了，我们来解决一些实际问题。四、周长计算的应用1巩固应用（1）完成课本第42页例2和“做一做”第1题。（2）完成课本第43页例3和做一做第1题。2拓展延伸（1）要计算它的周长，最少量几条边？为什么？（2）完成练习十第3题。