新课标人教版小学语文四级上册23《卡罗纳》教学设计.doc

新课标人教版小学语文四年级上册23卡罗纳教学设计【学习目标】 1.认识5个生字, 能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。2. 抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、交流，感受师生及周围人对卡罗纳的真切关爱之情，并从中体会写作方法。3.懂得在别人遇到困难或不幸时，要给予真诚的关爱。【教学重难点】 体会卡罗纳失去母亲后的悲痛心情以及大家在卡罗纳遭到不幸时给予的关爱。【教学时间】 1课时【课前准备】 多媒体课件【课前谈话】交流：师生介绍家乡的风景区。【教学过程】 一、激情导入：播放歌曲母亲，感受自己在母亲的呵护下快乐成长。而有一个孩子，却失去了亲爱的妈妈，他就是卡罗纳，引出课题，板书。二、初读课文：1自由读课文，读准字音，读通句子，并想想课文讲述了一个怎样的故事？2.出示生词：面容灰白   放声大哭   号啕大哭   无法形容的悲哀读词，多音字：号3把词语送到句子中：课件出示： 他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好象他自己也大病了一场似的。卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满了无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”A.    读着读着，你有没有发觉这几句话都是写谁的？写出了他的什么？（悲伤、痛苦、难过、伤心）请同学们把最能表现他这种心情的句子读出来。找生自主读。  B.“同学们都读进了卡罗纳的心中，让我们把目光聚焦到这个镜头。”师范读：“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”请同学们想象：母亲可能向他叮咛什么，嘱咐什么？（生答）是啊，母亲就这样反反复复地告诉他该这样做，该那样做。这就是千叮咛万嘱咐，透过母亲的千叮咛万嘱咐你感受到了什么？相机板书：母亲    爱C.母亲的爱仅仅是这些吗？请同学们联系自己的生活实际，找一个话题来说说。课件出示：D. 是啊，卡罗纳就在那一点一滴的小事当中感受到了母亲那暖暖的爱。可当无情的病魔把母亲抢走后，他再也得不到那份温暖了，难怪他会如此地悲痛？让我们再来感受一下吧！师引读：4.小结过渡：母亲的爱有多深，卡罗纳的痛就有多重。而今，母亲的这份爱永远消失了，（板书）悲伤的他此时最需要什么？（爱、周围人的爱）三、品读感悟：1. 请同学们静静地读课文，在卡罗纳最悲痛的时候，谁在关爱着他，他们是怎么关爱他的？请划出有关的词句，读一读，品一品，并写上自己的感受。2汇报交流：谁来说说，你从文章中发现了哪些人的爱？（随机板书）他们是怎么关爱卡罗纳的？老师的爱：     昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说:“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”老师暗示大家暂时别管他，开始上课。（1）出示第一段：请同学们再用心读读这句话，找一个细节来谈谈你的体会。比如抓住老师的一句话、一个动作甚至一个眼神，都可以有自己的感受。生汇报，随机指导朗读、感悟。A从老师的第一段话，感受老师对卡罗纳的同情与关爱。如“可怜的孩子”表达了自己的同情。两个“坚强”表示对卡罗纳的鼓励。（师提示关注最后一句，从“两个不许”读出了什么？）你能试着用老师的语气读一读吗？B你还从哪些细节中读出了老师的关爱？出示第二段话。“拉”，为什么要拉到自己胸前？（说明亲切、和蔼，像母亲一样。）是啊，轻轻地一拉，拉近了老师与卡罗纳的距离。暖暖的一拉，拉出了一份深厚的师生之情。师：多么善解人意的老师啊，此时，他一定会亲切地安慰他：（男生读）“哭吧，”；他一定会热情地鼓励他：（女生读）“哭吧，”；让我们再次语重心长地对他说：（师生齐读）“哭吧，”C老师还有一个细微的动作你注意到了吗？出示（老师暗示大家）这句话，老师会怎么“暗示”？猜一猜。是啊，老师把对卡罗纳真切的关心淡化在一个不经意的眼神里，一个不起眼的动作中。“暂时”是真的不管他吗？（不是）  此时无声胜有声啊，老师不想把他拉到悲伤里面去。师点评：你们不仅读出了字面的意思，还读出了文字背后的意思，真会读书！过渡：老师用亲切地话语无微不至地包容着卡罗纳，用一个眼神、一个动作呵护着他、温暖着他。作为同桌的“我”又是如何表达对卡罗纳的关心的？谁来读一读你画的句子？“我”的爱随生读，出示句子：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块回家去。转换角色（把同学们当成“我”，老师采访）“我”为什么这样做呢？你们就是文中的“我”，老师来采访一下，好吗？1)看着号啕大哭的卡罗纳，你把手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，你想跟他说些什么？（你还想跟他说什么？）师：是啊，想说很多很多，就让这千言万语凝成一个轻轻的动作、一句短短的话语：（齐读）“把一只手放在”。2)继续采访：你平时都牵着妈妈的手回家，今天为什么没去拉妈妈的手，却去拉卡罗纳的手？生答。师：“我”读懂了、明白了这些，所以，我（接读）恍然大悟，没去拉”。同桌情，同学意，就在这细微的动作中表现得淋漓尽致！过渡：文中的同学、“我的母亲”又是如何关爱卡罗纳的？直接出示，齐读句子。同学们、母亲的爱*大家都屏息凝神地望着他。待添加的隐藏文字内容3*放学的时候，大家都围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。*母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。1）同学们屏息凝神地、默默地望着他，“我”的母亲目不转睛地望着他，在这些深情的凝望中，大家想用目光告诉卡罗纳什么呢？ 课件出示：想象说一说：师适时点评。四、拓展升华：1、感悟写法：回味上面交流的语句，大家对卡罗纳的关爱是怎样表现出来的？生总结。师概括：（是啊，作者正是抓住了人物的语言、动作、神态（板书）来表达内心对卡罗纳的关爱。希望大家在自己的习作中也学习使用这样的细节描写。）2、（指板书）面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的爱。想像一下，还会有谁也在关爱着卡罗纳？（邻居，朋友）这关爱卡罗纳的队伍越来越庞大了！板书（）3、卡罗纳是不幸的，因为他失去了母爱，但他又是幸福的，因为他得到了大家的爱。这份爱会使他忘却伤痛，鼓起勇气面对新的生活。一个“爱”字，使人间充满了温暖。让我们一起轻轻地读一读这爱的宣言吧！屏幕出示，师生齐读：（打开背景音乐爱的奉献。）爱，不需要豪言壮语；爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话语，一个温暖的眼神，是一个轻轻的动作。关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。4、推荐阅读：有一本书，被称为“人生必读书”，里面的每章每节都淋漓尽致的表达着同一个主题爱。这本书就是课文后面资料袋里介绍的爱的教育。出示书。建议同学们借阅此书，相信你会从中读出更多的感动！ 板书：                       卡罗纳             老师                 母                语言          “我”                亲                          同学们              爱                 动作       “我的母亲”                               神态