新课标 北师大版六级上册《荷塘旧事》教学案例.doc

融入文本 赏景悟情新课标北师大版六年级上册荷塘旧事教学案例 荷塘旧事是一篇回忆性的写景叙事散文，作者是我国著名散文家朱自清先生。文章中多处运用比喻、拟人的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色，其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。 一 抓课题 找中心1这节课我们来学习我国著名散文家朱自清先生的一篇散文荷塘旧事， （板书课题，齐读）我们常说题目是一篇文章的灵魂，现在请同学们小声读读题目，从题目中很明显可以看出课文在讲两方面的内容，那就是荷塘和旧事，那么这是一个什么样的荷塘？又发生了一些什么样的旧事呢？ （荷塘：美丽 旧事：狗刨比赛 游泳 打水仗 落水被救）2刚才我们说到的这些就是这篇课文的主要内容，你们看，我们通过课题就知道了课文的内容，所以今后读文章时可不要轻易放过题目呀！同学们，文章中还有一句话也高度概括了课文内容，可以说是全文的中心句，你们发现了吗？（学生浏览全文，找出这句话画出来）（多媒体出示：我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。） 谁能给这句话加上一组关联词？ （因为所以 或者 之所以是因为 ）小结：作者怀念那荷塘的原因是在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。（板书：美 爱）评：以题目为切入点，直奔中心，整体感知全文，教给学生读书的方法，找出文章的精华所在二 欣赏“美” 感悟“爱”（一）那么文章中的哪些句子让你感受到了大自然的美呢？请同学们自由朗读课文的24自然段，把你认为美的句子或词语画出来，在旁边写出自己的感受。汇报交流：1你们觉得什么时候的荷塘最美？（夜晚的荷塘）（多媒体出示：月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。）（学生畅谈，想象“月朗风清”“浮光跃金”的画面，体会“一围黑绿”“一弯新月”“嵌”这些词的准确，找出比喻句。）2作者的比喻多么恰当呀，用词也是那么的准确。此时的荷塘给你什么样的感觉？（指导朗读，读出荷塘的幽静。）3过渡：夜晚的荷塘是幽静的，白天的荷塘更有她独特的韵味。（音乐中 师范读） （多媒体出示：白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。）4同学们，你们看到了什么样的画面？ （清澈的水，碧绿的荷叶，粉红的荷苞和荷花，风中跳舞的荷花）满眼是碧绿和粉红，多么美的荷塘啊！现在请同学们读读这段文字，让荷塘的美景在你们的脑海里展现出来。（生自由练读，指名读）荷塘无论是在月朗风清的夜晚，还是在阳光灿烂的白天，都是那么的美，美的是那么的和谐。（板书：和谐）评：引导学生想象、品读，让词语生动了起来，学生们感受到了大自然和谐的美，和作者产生共鸣。（二）过渡：对于放暑假的孩子们来说，这片荷塘不仅景色美，还是他们玩耍的乐园，发生了许多有趣的事。下面请同学们自由朗读课文的58自然段，把你认为最有趣的部分多读几遍，和同位交流。交流感受：1你认为哪件事最有趣？ （抓重点词语体会打水仗的开心、狗刨比赛的激烈和游泳时的惬意。）2但是玩归玩，闹归闹，无论怎样闹都不能超越那道荷叶形成的绿色边缘线，因为那边水深，还有杂草，很危险。但是“我”怕吗？（不怕）“我”为什么不怕？（觉得自己的游泳本领很高；“我”想向他们炫耀；“我”觉得自己的见识比他们多。）我们常说：艺高人胆大，而作者是艺不高，胆却很大，他刚学会几下狗刨，就满不在乎地冲破了那道绿色边缘线，结果出事了。（齐读1114自然段）（多媒体出示：可是这壮举刚开头，水便一下子没了我的头顶。顿时，一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住了我。 我挣扎出水面，凄厉地嚎起来：“救命啊” “咕噜”，一口水进了肚。 我晕头转向地一个劲往上挺，每次冒头只能喊“救”，便“咕噜”喝一口水。 我双脚够不着底，身子像铅块般地往下坠，只觉得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋胀得几乎要炸，水还一个劲往嘴里涌 ）3你们觉得这部分哪里写得好？ （引导学生体会作者对心理、语言、动作、身体各部位感觉等描写的准确）作者通过语言，动作，感觉等方面的生动描写，让我们有身临其境之感。我们在写作文时也要这样写。如果作者此时的处境可以用一个词来形容的话，那就是（千钧一发，生死关头，危急时刻，性命攸关）4在这千钧一发的时刻，在这性命攸关的时刻，作者得救了，是小伙伴们救了我，否则，我们也就看不到这篇精彩的文章了。小伙伴是怎样救我的？（多媒体出示：小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。） 你从“铁链”这个词中体会到了什么？（小伙伴们的聪明、勇敢、团结、镇定给作者的安全感）“我”被拖到岸上以后，吓得哇哇大哭，而他们却哈哈大笑，从这一“哭”一“笑”中你又体会到了什么呢？（结合文章内容和自己的生活经验理解）对，这是善意的笑，这是救上伙伴以后轻松的笑，同学们，这群小伙伴给你们留下了什么样的印象？（憨直淳朴，活泼可爱，团结友爱，机智勇敢。）5许多年过去了，许多事作者也已经忘记了，可是在作者的记忆里，那片荷塘却时时浮现在眼前难以忘记，作者难以忘记的仅仅是那荷塘吗？还有什么？（还有那些小伙伴们）因为是他们让我认识了人类淳朴的爱。（板：淳朴）.小结：作者忘不了小伙伴的憨直淳朴，忘不了他们的机智勇敢，忘不了小伙伴们的救命之恩，作者还难以忘记的是那远去的，充满了欢乐的童年。评：学生融入到了文章中，和文中人物一起欢乐，一起紧张，感受到了小伙伴们的美好心灵，拓展升华了主题，并把写作方法的指导渗透到教学过程中。三 忆往事 读美文：1同学们，在你们十几年的生命旅途中一定也发生了很多印象深刻的事，或快乐，或悲伤，或感动，或愧疚，这是我们人生的财富，我们应该把它们记录下来。2朱自清先生的文章语言朴实，清新自然，有一种超凡脱俗的美感，课下同学们可以继续阅读他的相关文章，如背影荷塘月色等。评：让学生把从文章中学到的读书方法和写作方法运用到自己的语文学习中，是语文教学的最终目的。教后反思：读朱自清先生的文章就像听一个老人在那里娓娓而谈，其中渗透着丰富的生活体验。本文脉络清晰，围绕中心句“我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱”，“从荷塘的美”、“人类淳朴的爱”两方面展开描写。而这两方面正是题目中的“荷塘”和“旧事”，我们常说题目是文章的灵魂，所以我以题目为教学的切入点，引领学生读懂文章内容，读透文章中心。“一切景语皆情语”，在写荷塘美景时，作者融入了自己所有的情感，所以无论是月朗风清的夜晚，还是花红叶碧的白天，荷塘处处充满一种和谐之美。作者在写景时运用了许多生动形象的比喻和准确优美的词语，在教学中我引导学生通过想象、交流、感悟、朗读品出语言的意蕴和情味，让他们的脑海中出现色彩鲜明的画面。作者之所以把荷塘写得这么美，正是因为他对荷塘发自内心的喜爱，文章的字里行间无不渗透着这种强烈的情感。景美人更美，正是这美丽的景色孕育了那些憨直淳朴的美丽心灵，所以让学生感受到景色的美为下面领悟人物心灵美做好了铺垫。新课标中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”作者描写的荷塘趣事与学生的生活很接近，我让学生尽情地朗读，抓住重点词句展开想象，感受他们的快乐；在“我”落水被救这部分中，我引导学生把自己想象成文章中的作者，通过“凄厉地嚎”和做动作，感受作者当时的恐惧和绝望；从“铁链般的手”和“憨直淳朴的笑声”中感受到小伙伴们的憨直淳朴。在教学中我还注意引导学生学习作者的写作方法，学生从中明白，如果想让文章更吸引人，就要从不同角度，动用身体所有感官，写出人物的语言，动作以及各种感觉，这样才会给人如临其境之感。这节课我引领学生融入文本，和文本进行对话，感悟品读，升华主题，又从文本中走出来，让他们在有目的的实践活动中提升了阅读和写作能力。