新人教版小学语文一级上册16《小松鼠找花生》教学设计.doc

新人教版小学语文一年级上册16小松鼠找花生教学设计【学习目标】、知识与能力：有主动识字的愿望，自主认识个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。、过程与方法：在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。、情感、态度、价值观：根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。【学习重点、难点】、认识本课中的个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。、知道花生在地里结果的这一特点。【学习辅助手段】课件。一、创设情景，激趣导入、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？（多媒体课件出示：小松鼠）大声地和它打声招呼吧！ （你好，小松鼠！）真是有礼貌的孩子!听他在跟你们说什么？、（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子”。你知道是什么吗？、真聪明！那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。请大家认真看老师板书课题，会写的小朋友可以跟着我一起写。（板书：小松鼠找花生）提示找的偏旁是提手旁，认识（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）、全班齐读课题。二、预习探究，识记字形、声音既整齐又响亮！我们要帮小松鼠找到花生，需要闯过一片“神奇果子林”。你们有信心顺利通过吗？（多媒体：神奇果子林）2、好！让我们先来看看闯关要求吧！（多媒体：第一关闯关要求）请你打开书，大声读一读课文，把生字在课文里用划出来。3、听明白了吗？快开始吧。 (学生自读课文，划出生字) 4、同学们一边读一边画真是会学习的孩子。生字宝宝也迫不及待的想认识你们这群好孩子。看他已经跳上电视了，快喊出他们的名字吧。（多媒体出示带拼音生字）找位小老师领着大家一起读好吗？(指名)适当评价5、看，生字宝宝把帽子摘掉了，你还能很快地认出他们吗?赶快从心里悄悄地念念他们的名字，如果你都认识了，就高高地举起你的小手来。指名读评价6、我们比赛读怎么样？南北对读。男女对读7、真是没分出胜负，这样吧生字宝宝带着他们的好朋友也来了。我们比比看谁最先能叫出他们的名字来。快看看吧！一齐读读。同学们读的这么好我们开火车读好吗？看哪列火车跑的快？（学生开火车认读生词）8、光会读，神奇生字果还摘不下来，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，用自己喜欢的方法记一记生字吧。9、看来，同学们都准备好了。现在谁能上来闯关，摘下神奇生字果？（学生边摘果，边说说识记生字的方法。）10、大家都摘下了神奇生字果，瞧，神奇生字果变成一架小飞机接我们去第二关课文城堡了让我们先看看闯关要求吧三、品读课文，感悟内容。、（多媒体：课文城堡闯关要求）把课文读正确，读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。选择自己喜欢的段落，读给大家听。、这次要想成功闯关，可一点也马虎不得。现在先让我们练习练习吧。读课文时，要注意读正确，通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。（学生自读课文，要求读通顺。）、要想进一步提高自己，我们还要找伙伴来当一当你的“朗读小耳朵”，听一听你课文读得怎么样，帮助你读通顺读流利。、谁喜欢读第一自然段，你认为他读得怎么样啊？（注意引导学生读难读的句子）（互评）（多媒体出示花生开花的画面）你喜欢这些小花吗？为什么？课文里也用了一个词来说花儿漂亮，聪明的你知道是哪个词吗？鲜艳，对！鲜艳就是颜色明亮而好看漂亮的意思）平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。）（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在阳光下，一盆放在远离阳光的地方）放在阳光下的鲜花比另一盆怎样？（更加、特别的漂亮）是呀，课文里的“格外”一词，就是这个意思，多美的花生花呀，谁来美美地读一读。（突出金黄色、格外）指名读，把重点词语读的在重些，就把你的喜爱读出来了齐读这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢？(多媒体出示画面)小朋友，我们看着画面当一当配音演员把课文读一读好吗？跟你的同桌读读吧（分角色读）老师建议你们读的时候，还可以加上一些合适的动作来表演。（学生分角色朗读课文，老师加以指导。）哪只小松鼠准备好了，可以上台表演呢？（请学生表演读。）听了鼹鼠的话，小松鼠可真高兴，这时它可能想些什么呢？（启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生）老师引读：小松鼠很高兴，他想：生读。看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？5、出示：第三自然段“从那以后，看花生结果了没有。”理解“每天”：小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？今天呢？噢，这就是“每天”来，一起读这一段。每天去看花生结果了没有，说明小松鼠怎么样？他想快一点摘到花生。来把他的想法送入文字中再读这句话。他每天都去看，就这样看啊等啊，等啊看那，等到花都落光了，也没看见一个花生。（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）读这句话，你觉得小松鼠等的时间长不长？等了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时候了？（多媒体课件出示秋天的大树）小松鼠，等了这么久，从春天一直等到秋天。我们读的时候要慢点再慢点。来，跟我读小松鼠从花生开花一直等到花都落光了也没看到一个花生，等了这么长时间他的心里都有些着急了，来再读。等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？（动画演示）理解“自言自语”师表演“自言自语”，创设情境：怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕）说说刚才老师在干什么呀？生说一说。对!像老师这样自己对自己说话就叫“自言自语”。怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。（读出奇怪的语气）指名读，其他学生评价。待添加的隐藏文字内容3谁能再当当配音演员给动画配音？6、小组讨论，解决疑问是谁摘走了小松鼠的花生啊？板书：摘走请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。各小组说说自己小组的讨论结果。花生究竟都到哪里去了？还是请小花生自己说说吧。（动画：花生自诉生长过程）小朋友们真聪明！原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！(板书：地里)小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？全班交流。四、保存趣味，拓展延伸、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？（土豆、芋艿、红薯、藕）2、真是一群会学习的孩子 ！我想生字宝宝的书写更难不到你。先自己观察田字格中字，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。3、指导书写“里、果”。让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。、老师范写“里”，同时介绍：在写这两个字时，老师提醒大家注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。、学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势、展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。五、课堂小结小朋友，今天我们和好朋友小松鼠一起闯过了两道关，找到了小花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。收获真不少！那么，小松鼠找到花生后又会发生哪些有趣的故事呢？请你续编一个吧。 板书设计： 16小松鼠找花生 摘走？ 地 里 ！