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    教科版小学科学六级下册《日食和月食》课堂实录.doc

    • 资源ID:2538383       资源大小:17KB        全文页数:7页
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    教科版小学科学六级下册《日食和月食》课堂实录.doc

    教科版小学科学六年级下册日食和月食课堂实录 师:老师知道同学们都很喜欢猜谜语,今天我带来了一个谜语,请大家来猜一猜出示课件:(画时圆,写时方,冬天短,夏天长。打一自然景物)生:太阳师:对,这就是我们熟悉的太阳。师:我们都知道太阳会发光、发热,可有时候天空中会出现一种奇怪有趣的现象,耀眼的太阳渐渐失去了光辉,明亮的天空变得一片黑暗,过了几分钟,太阳又渐渐恢复了光芒。你知道这是一种什么现象吗?生:这是一种自然现象,叫日食。师:这种现象就是日食。(板书课题:日食)有人把这个过程拍了下来,我们一起来看一段录像。(放日食课件。)师:日食发生时有什么特点呢?我们再来认真的看一遍录像,看一看那个小组的发现多?准备好了吗?生:准备好了(再次看录像)师:谁来说说你的小组有哪些发现?生:我们发现太阳是渐渐变暗又渐渐变亮的生:是月亮一点一点把太阳盖住的,而不是一下子盖住的。师:太阳变暗了,有物体挡住了它,挡住它的物体有什么特点?生:不是透明的。师:这个挡住太阳的物体不透明会发光,那你想想这个物体挡住太阳的边缘是什么形状?生:弧形的师:说明什么?生:说明这个物体是圆形的师:还有可能是什么形状?生:还有可能是球形的师:他把太阳的整个亮面都挡住了,为什么?生:因为在地球上看,这个物体的大小和太阳差不多师:我们发现太阳一点一点又变亮了,这说明什么呢?生:这个物体在一点一点的动师:你可真棒,我们给他鼓掌,那么这个物体是运动的,所以太阳一点一点变亮了,现在同学们猜测一下,可能是哪些物体挡住了太阳的光辉?生:月亮师:有没有其他想法?哦,你们都同意是月球挡住了太阳的光辉,那怎样来证实我们的推测呢?生:做实验师:我们把这种实验称作模拟实验。那你们能不能设计一个模拟日食发生的实验?虽然模拟试验和现实是有差距的,但我们要尽量使他接近真实。在设计实验之前老师有几点温馨提示,请看大屏幕。请同学们认真看。生:默读提示师:下面请同学们根据老师的温馨提示来完成你们小组的实验设计。生:完成实验设计师:教师巡视指导师:在这个模拟试验中,你打算用什么样的实验材料呢?生:我想用手电筒做太阳生:我想用乒乓球做地球,一个小点的球做月亮师:这三个天体的距离你打算怎样安排?我们要考虑实际他们的关系和实际距离生:月球离地球近一些师:所以我们在做实验的时候,太阳离地球应该远一些,月球离地球应该近一些那月球可以直接放到太阳和地球的中间吗?生:不可以,因为它是运动的师:我们在模拟实验室还要模拟月球围绕地球转,还有一点当月球转到太阳和地球之间时就会发生月食,在实验之前老师还有两点提示,请看大屏幕:准备的材料是:手电筒、乒乓球还有带线的小铁球,他们分别用来模拟什么?生:手电筒模拟太阳,乒乓球模拟地球,带线的小铁球模拟月球。师:当你认为发生日食时,就停止运动,把你观察到的现象记录下来,再仔细观察三个天体的位置关系,把它也记录下来,第二,实验完毕要整理好器材。现在请各小组取出实验材料和记录单,开始你们的模拟试验生:开始模拟试验师:巡视各小组模拟试验情况,适当进行指导师:现在各小组都已经完成了模拟实验,现在我们一起来交流一下,说一说日食发生的时候,你观察到了什么现象?生:我发现他们三个在一条线上时发生了日食,乒乓球上出现了阴影生:当手电筒的光照到带线的小球上时就发生了日食师:日食发生时,地球、月球和太阳他们三者的关系是怎样的生:太阳、月球、地球在一条直线上师:老师这有三个圆,你能不能用他们代表三个天体,把日食发生时他们的位置关系在黑板上标示出来生:标示三个球体师:当日食发生时这三者在一条直线上,现在谁能说一说日食究竟是怎样形成的呢?生:月球在转动时挡住了太阳的光芒,在地球上无法看到太阳的光芒师:我们来观察一下日食的成因图,你来说一说日食是怎样形成的?生:当月球转到地球和太阳的中间,月球挡住了太阳的光辉,就发生了日食师:同学们想一想,日食发生时是不是地球上所有的人都一块看到了日食呢?生:不是师:在什么地方的人能看到日食?生:在影子里的人能看到日食师:我们知道月球围绕地球运动,当月球转到太阳和地球中间时,三个天体大致呈一条直线的时候,月球就会挡住太阳射向地球的光,那么处在影子里的人就看不到太阳,或看到太阳的一部分,这时就发生了日食。请同学们大声朗读日食成因的文字。生:齐读待添加的隐藏文字内容2师:根据日食的成因,日食有三种类型:当月球挡住全部太阳光时就会发生日全食、月球挡住中间的太阳光时就会发生日环食、月球挡住部分太阳光时就会发生日偏食。有时在晚上我们还能看到这种现象(出示月食图片)知道这是什么吗?生:月食师:你能不能根据日食的成因来推断一下月食的成因?用所给的材料模拟一下月食的发生,发现月食发生时就停止实验,记录下现象生:做模拟试验。师:巡视情况师:同学们当月食发生时,月亮上有什么变化?生:月亮变黑了师:那月食发生时,月亮到哪里去了?生:钻到了地球的后面 师:请同学们用所给圆形在黑板上表示出月食发生时三者的位置关系生:表示位置关系师:当地球转到太阳和月球的中间,地球就挡住了太阳射向月球的光,月球就跑到地球的影子里,就发生了月食。由于地球比月球大得多,所以月食只有两种类型:月全食和月偏食,没有月环食。说一说,你有什么收获?生:我知道了日食和月食是怎样形成的?生:我知道了日食的类型有日全食、日偏食和日环食生:月食只有月全食和月偏食师:同学们的收获可真不少!今年在我国境内将出现一次日食和一次月食。日食发生在2012年5月21日凌晨,我国大部分地区可以看见日偏食,我们不能用肉眼去观察日食,要用茶色玻璃,曝光的胶卷,或者用小孔成像的方法来观看,连续观察不能超过一分钟。月食将发生在2012年6月4日傍晚18时左右,希望同学们不要错过这美丽的奇观!同学们课下可以查一下,最近几年月食和日食的发生情况!:教学反思通过已有的生活经验或现象来推测日食与月食的形成,这是教学本课所运用的基本方法。从本课的教学情况来看,令人欣喜的是从“日食的形成”到“月食的产生”,全部由学生推测而得,并且有的学生通过“三球仪”的演示,把日工资食的形成过程叙述得条理清楚,不过叫人担忧的是“课堂上面向全体学生”这一理念难以落实,“动”起来的只是一部分学生,还有一部分学生握笔等结论,抄下结论又显得无事可做。70多人的班级,怎样让生生参与到探究的全过程中,这必将成为以后教学中研究的课题。

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