卖火柴的小女孩导学案.doc

卖火柴的小女孩导学案朱玉梅教学目标1会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。2有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。教学重难点重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。教学过程一、导入新课1、谈话：学生回忆交流自己除夕夜的情景。2、揭示课题，走进故事。二、预习检测：1、我会读蜷着 火焰 橱窗 填满 哆哆嗦嗦闪烁 灵魂 兜着 暖烘烘 火柴梗2、我知道（1）卖火柴的小女孩是 （国家）作家 （谁）写的，讲述了 的故事。（2）在课文中小女孩 次擦燃火柴，她分别看到了 、 、 、 。三、探究学习：（一）自读14自然段，体会悲惨1、自读课文，画出最能突出小女孩生活状况的句子，加以体会。2、展开想象，体会悲惨。 （1）小男孩在嘲笑她时，可能会说些什么？（2）小女孩在街头叫卖时，那些拒绝她的人会说些什么？（3）小女孩的爸爸为什么一定会打她，他爸爸可能会是一个什么样的人？（二）朗读510自然段，激发同情1、自读思考：（1）小女孩五次擦燃火柴，每次都出现了哪些幻象？（2）出现这些幻象的原因是什么呢？（3）从这些幻象中你体会到了什么？2、填写表格次数第一次第二次第三次第四次第五次幻景现实我的体会3、哪一次划火柴最使你感动？请把你的感情读出来。（三）品读句子，理解幸福读读文章最后三个自然段，想一想：1、“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了。”读了这句话，你知道了什么？你对“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”中三个“没有”是怎样理解的？2、她死了，为什么“嘴角上带着微笑”？3、“她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”句中的两个“幸福”，你是怎样认识的?和同学讨论一下。（四）总结升华同学们，在当时的社会，对一个穷苦的孩子来说，死就等于幸福。这告诉我们什么呢？（社会的残酷，世界的冷漠。）四、拓展延伸，情满人间1、了解了卖火柴的小女孩悲惨的命运后，有一位叫刘倩倩的小女孩，满怀深情地写下了一首小诗你别问，这是为什么，我们一起来读一读吧。2、你愿意拿起笔来，也写几句话送给那位“卖火柴的小女孩吗”？五、达标检测1、我会填卖火柴的小女孩一文重点写了小女孩_次擦燃火柴，眼前出现了_次幻想。第一次看到了_，说明了小女孩当时_，渴望得到_；第二次看到了_，说明小女孩当时_，渴望得到_；第三次看到_，说明小女孩当时_，渴望得到_；第四次看到了_，说明小女孩当时_，渴望得到_。这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的_。2、本文最显著的表达特色是_，这样写的好处是 。六、板书设计卖火柴的小女孩幻想：火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 飞走 （虚） 现实：寒冷 饥饿 孤独 痛苦 痛苦 （实） 悲惨结局：冻死了