分数乘除法总复习说课稿.doc

分数乘除法总复习说课稿石首市实验小学 王萍一：教学内容我说课的内容是六年级上册总复习分数的乘除法的第一课时，本课的知识点包括118页的1、3题和121页得2、3题。二：教材的处理分数乘除法虽然在学习时分为两个单元,但两者密不可分，若分数除法的意义根据分数乘法定义,分数除法的计算也是先转化为分数乘法再计算,所以将分数乘除法集中安排进行总复习。分数乘除法需要复习的内容非常丰富，有分数乘除法的意义及计算，分数乘除法之间的关系，比的意义，倒数的意义，比的性质,比与分数、除法的关系,分数的四则混合运算及简算，用分数乘除法解决问题（含稍复杂的）等等，这么多的知识点，很显然一节课是难以完成复习。在复习内容的选择上，我把分数乘除法的意义、计算法则及用分数乘除法的意义解决简单的实际问题这些分数乘除法的核心的、基础的知识作为总复习的内容。之所以这样选择，是因为多年的教学经验告诉我：这些数和运算的意义虽然看来很简单，恰恰是学生后继学习的重要基础，学生理解不透，掌握不扎实，就运用不自如，就无法正确解决后面复杂的运算和问题。三：教学的目标及重难点目标：1、学生经历分数乘除法意义与整数的乘除法意义乘除法意义讨论、比较的过程，进一步理解和掌握分数乘、除法的意义，知道分数乘、除法之间的关系。2、熟练掌握分数乘、除法的计算法则，能正确熟练的进行分数乘除法计算。3、根据分数乘、除法的意义能够正确解决一些实际问题。复习重点分数乘除法的意义、计算法则、解决实际问题复习难点根据分数乘、除法的意义解决实际问题四 教学过程1、回顾整理，揭示本节课的复习要点引出后面的学习内容。2、复习意义。第一个层次让学生先围绕问题：“分数乘除法的意义与整数乘除法的意义完全相同”展开讨论，让学生根据前面学习的经验举例说明自己的观点。在此基础上，归纳出分数乘整数的意义、分数除法的意义与整数乘除法的相同，一个数乘分数的意义与整数乘法的意义不同。第二个层次就是针对一个数乘分数的意义进行重点复习，通过教具的直观演示1/4×2/3的意义，让学生更进一步加深对一个数乘分数的意义的理解和掌握。第三个层次是一组针对分数乘除法意义的练习，让学生根据乘法写除法算式,根据算式说具体意义，根据意义列式，达到熟练掌握和运用分数乘除法意义的目标。3、复习计算法则相对而言，法则的复习是无障碍的，学生几乎每天都在用，每天都在算，这些简单的计算对他们而言易于反掌，但是良好的运算习惯是必须关注的，所以学生计算中容易忽视的地方要提醒，比如约分啊，除法没有转化成乘法就开始运算啊这些问题就需要强调。4、解决问题在这节课的解决问题定位上，我没有按常规的找单位“1”，写数量关系的方法来解答，而都基于分数乘除法的意义解决问题，这也是我设计的独具匠心。因为我认为分数乘除法的意义是我们解决问题的基础，我们常说的解决问题的步骤和方法实际上是在学生熟练的用运算的意义解决问题后的一种高度抽象的程序化的方法。只有真正理解了运算的意义，并能根据意义解决问题，才能正确提炼数量关系的依据，解决稍复杂的分数应用题。这一课时只要求学生能结合分数乘除法的意义来把数量之间的关系理清楚并进行解释就可以了，目的就是强化学生根据运算意义列式的思维习惯。5、练习的设计 当堂练习的第一组题里面有两个数相同符号不同的，还有结果相同的，最后一组是体现分数乘除法的关系的，把一些相关的知识融入到习题之中，同时也是为了培养学生良好的计算习惯，细心观察，灵活运算。判断题融入了积和因数、商和被除数的大小关系，倒数、分数除法与乘法的关系等知识，还蕴含了举例的思维方法。解决问题具有很大的开放性，可以填用乘法解决的条件和问题，也可以填除法解决的条件和问题，可以是一步的，也可以是两步的。学生的意义掌握有多熟练，他们的运用就有多自如，另外老师采取激励的方式，可以最大限度的激发和调动他们参与的热情，增强他们运用知识解决实际问题的能力。