全国第七小学数学课堂教学改革观摩——《认识分数》教学设计.doc

全国第七届小学数学课堂教学改革观摩“认识分数”教学设计 教学内容：江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级（上册）第98100页“认识几分之一”。教学目标：1使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。2使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。3结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。4使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点：结合具体的操作活动，丰富对“几分之一”内涵的认识。教学过程：一、情境冲突场景：野餐活动 4个苹果和2瓶矿泉水平均分给2人，每人各分得多少？ 1个蛋糕，平均分给2人，每人分得多少？ 如何用数表示“一半”？师生合作，共同完成对 的初步认识。小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的 。二、活动建构 操作感悟： 学生动手折一折，用阴影表示长方形的 。 交流各种折法。 思考：折法不同，为什么阴影部分都可以用 表示？ 判断：下面哪些图形中的阴影部分可以用 表示？ 做分数： 联想：你还想认识几分之一？ 操作：利用图形折一折、涂一涂，表示出它的几分之一。 交流：你表示出了几分之一？ 深化：图形不同，为什么涂色部分都能用 表示？ 比较大小： 选择学生作品中用同样大小的圆、长方形、正方形做出的不同分数，比较它们的大小。 组织学生在小组内比较同一图形做出的不同分数的大小。 涂一涂，比较其它几分之一之间的大小。 读写分数： 自学：分数各部分名称。待添加的隐藏文字内容1 沟通：结合具体情境理解分母和分子的含义。 读写：读一读、写一写分数。 观察辨认： 辨认：看图写分数。 交流、核对。 估计练习： 估一估，涂色部分可以用几分之一表示。 看一看，初步沟通、渗透几分之一与1之间的联系。 拓展：平均分的份数越多，表示每份的分数就越小。三、应用提升 联想：下面的图案，让你联想到几分之一？ 拓展：人体中的几分之一。 应用：下面的画面，让你想到了哪些分数。