人音版小学音乐五级下册《蝈蝈和蛐蛐》说课稿.doc

人音版小学音乐五年级下册蝈蝈和蛐蛐说课稿一、教学内容 蝈蝈和蛐蛐是人音版第十册第六单元的内容之一。本单元的主题是京韵。 二、目标与策略1遵从“音乐以审美为核心”的理念，以聆听为主，从体验入手，使学生能够进一步的了解京剧，学会演唱京韵儿歌。2以兴趣爱好为动力，充分利用本课幽默但具寓意的歌词及教师的引导、表演激发学生学习的兴趣，使学生准确表演蝈蝈和蛐蛐，学会做人、做事的道理。3以合作学习为主要的模式，通过师生合作、生生合作，使学生主动参与音乐实践活动。4充分体会国粹的艺术魅力传承价值，进一步激发学生对我国戏曲音乐的热爱之情。三、教材分析蝈蝈和蛐蛐是一首叙述性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。歌曲以趣味性与论理性为一体，学生在演唱时可以发挥自己的想像，表现这小哥俩的丑态，边唱边演去体验音乐的诙谐性。四、教学重点风趣、幽默、诙谐的情绪表演蝈蝈和蛐蛐。 五、教学过程（一）铺垫导入1、谈话交流：我与学生交流学习歌曲的方法，同时加入肢体动作，以此来告知学生“听”在音乐中的重要性，同时又能吸引学生的注意力以及主动学习的积极性。2、聆听感受：播放两段京剧名段-现代京剧智取威虎山选段迎来春色换人间和红灯记选段都有一颗红亮的心让学生感受，自由谈论其看法。我的目的就是想让学生通过聆听从音乐节奏、速度、情绪、表演、伴奏乐器等方面初步感受京韵，并且通过他们的回答锻炼学生的语言组织能力、表达能力和对音乐的分析能力。我认为让学生对音乐“品头论足”是放飞思想，引导学生走进音乐的有效途径。学生参与了“品头论足”就是一种很好的获得，与“标准答案”相同与不同已是其次。3、兴趣再激：利用学生耳熟能详的流行音乐说唱脸谱，师生共唱，让学生再次感受京韵的独特魅力，与此同时也更加激起学生的学习兴趣。（二）表演教学1、聆听范唱：学生初步感受歌曲2、自主分析：学生自由发言，说出对这首京歌的一些认识。这个环节中我没有预设、没有固定问题来让学生回答。我是想，每一个学生个体都是不同的，他们对音乐的感受、想象以及关注点也都会有所不同，所以给他们足够的空间拓展她们的想象力，发展她们的求异思维，提高学其创造能力与听辩能力，对各个处理方案做出客观评价，让他们表达自己的感受、发现，总结自己对这首京歌的初步认识。3、歌曲学唱三步曲:第一步 自我介绍 第二步 吹牛皮第三步 看结局待添加的隐藏文字内容3 我是按照故事发展的情节来学唱歌曲的，通过我的语言及肢体动作，引导学生想象、模仿，将爱吹牛皮的蝈蝈和蛐蛐的形象逼真的表现出来、演唱出来。还让学生设想结局并且利用师生合作、生生合作、加入京剧动作表演的演唱方法，不但降低了歌曲学习的难度，还丰富了学生的学习方法，让学生饶有兴趣的学会、掌握了歌曲。 在这里我着重要的是我们音乐教师的语言。俗话说“言为心声，音为心语”。语言在音乐教学中起着举足轻重的作用。如果在音乐教学中失去了优美、生动的语言，就会使其变得枯燥无味，失去艺术的魅力。              （ 1 ）教师的教学语言在教学中起着巨大的作用。教师在教学时要按不同的教学内容、不同的学生，精心安排设置好语境，在把握好语感的基础上，把学生的学习兴趣迅速转移到学习上来，使学生产生高昂情绪和振奋的心理状态，情不自禁地参与到教学中来。 （ 2 ）肢体语言更是音乐教学中特殊的一种语言。用身体动作配合音乐表达一定的意义，在不知不觉中把学生带进音乐的学习、感受与体验中，使学生真正感受到音乐的表现魅力。（三）拓展提升通过我的简单介绍，让学生了解我国戏曲的剧种之多，并让学生观看一段戏曲小擂主的介绍以及她们的表演视频，通过学生对她们的崇拜和赞赏的言语，再次激起学生对戏曲音乐的热爱。（四）小结作业 在课的最后这一环节，我充分肯定学生的学习、表演，并口头给学生一个课后作业，让学生根据自己的爱好选学一段戏曲，目的是想让学生通过自学，对戏曲有更多的认识和感悟，同时能将她们对戏曲的热爱之情继续发展下去。