人教版小学语文教案《ang、eng、ing、ong》.doc

13 ang、eng、ing、ong一、教学目标：1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。三、教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。四、教学时间：2课时 第一课时教学目标：1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、正确读出本课所学音节的四声。教学过程：一、创设情境复习导入1、歌曲引入：小朋友，今天让我们伴随着优美的音乐到拼音王国去秋游，好吗？（播放郊游歌曲）不知不觉，拼音王国就到了，你们瞧，拼音王国里有好多的气球来欢迎我们，你们喜欢这些气球吗？老师给每个气球都起来名字，你能把它介绍给大家吗？（摘自己喜欢的气球，指导说话：我摘的气球的名字是？）2、给气球分类：你们发现同一种颜色的气球的名字有什么特点呢？（红色气球上的是前鼻韵母：an、en、in、un、ün；黄色气球上的是整体认读音节：yin yun yuan） 3、齐读4、指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课1、看图认识事物，引出后鼻韵母。 1）过渡：今天这堂课，我们要在拼音王国里继续认识几个韵母朋友，让我们一起去看看吧！2）出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）相机出示音节yáng、dng、yng、zhng3）今天我们要学的四个新的韵母朋友就藏在这些图片的名字中呢！。出示：ang eng ing ong2、学习ang1）仔细观察今天要学的四个韵母朋友，和前鼻韵母比较一下，有什么相同或不同吗？（后鼻韵母都是一个单韵母和后鼻音ng组成的，像这样的韵母我们叫他后鼻韵母）2）学习后鼻音ng怎么发这个音的，仔细听老师来读，（发音要领：口要开大一些，舌头向后缩，下巴要放下来。）师范读，学生观察，模仿、练习。3） 学习后鼻韵母ang 说说前鼻韵母的发音要领，其实后鼻韵母的发音要领也是一样的，指导ang的发音。范读，领读，指名读，齐读。教学ang的四声：ang的本领可大了，他可以给很多汉字宝宝注音，想认识他们吗？出示ng、áng、ng、àng 学生自由练读，随即抽读。再次出示图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母áng拼出来的）告诉学生把“羊”的韵母读的平声就是ang的读音。看图编顺口溜记住ang。b.师生共同小结学习步骤。3、四人小组合作，按以下步骤学习eng in gong 。1)小朋友，老师看谁最能干，最聪明，用我们学过的方法，不用老师和同学帮忙自己能把另外三个后鼻韵母学会吗？ 2）学生独立学习，教师巡视，相机指导。3）交流学习情况。学得怎么样了呢？谁来读一读： eng ing ong （说说你是怎么发音的？）小组竞赛读eng ing ong的四声4、小结：我们的小朋友真能干，真棒！今天我们又结识了四个新朋友，让我们快乐地跟他们再打个招呼吧！5、指导书写1）这四个后鼻韵母不仅要会读，还要会写。今天我们再来比一比，看谁把这四个韵母写得最漂亮，最端正，等到的红五角最多！2）学生竞赛写，教师巡视指导，强调书写姿势和握笔姿势。3）评价，让学生说说好在哪里？三、教学ang eng ing ong 与声母组成的音节游戏:摘苹果、摘梨头1、小朋友，拼音乐园里的果子成熟了。瞧！红通通的苹果、黄澄澄的梨，在微风的吹拂下，在向我们点头招手呢！每个水果都有自己的名字，如果你叫对了他的名字，拼音娃娃就把水果送给你了。2、开始游戏。点到名字的小朋友请你快速上台摘水果，其他小朋友喊：快快快，摘水果。摘到水果的小朋友读音节：我的水果叫？读对了，所以的同学跟着读三遍，并说：对对对，？。四、学习整体认读音节1、出示整体认读音节yng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。2、学生组词，学习ying的四声。如：yng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）五、本课小结。教学反思：在教学中，我采用迁移的办法，从已学的前鼻韵母直接过渡到学习后鼻韵母，先教“ng”的发音，并练习，然后让学生说说前鼻韵母的发音要领，并告诉学生后鼻韵母的发音要领也是一样的：先发单韵母再发“ng”，然后连起来。学生基本能掌握发音方法；为了加强学生的记忆，我还让学生用看图编顺口溜的方法记一记所学的后鼻韵母。在重点辅导学习了ang后，然后和学生一起小结ang的学法，再让学生利用所学方法学习后三个韵母，也就完成了再一次的迁移。由于“ng”的发音较难，尽管课堂上花了较长时间让学生看口型，范读，跟读，但还有部分学生的口就是张不开来，给纠音带来了一定困难，所以这部分学生这堂课尽管知道了发音要领，但读音不够准确，掌握得不是很理想。另一个遗憾就是时间关系，学生未能在课中完成写的作业及后续的教学内容。