人教版小学语文四级上册《颐和园》教学设计2.doc

18、颐和园教学设计教学目标：1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2了解课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。3叙述颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学内容：颐和园描绘了北京颐和园的美丽景观，课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；教学的难点是引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。本文学习的目的是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。同时引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。（一）导入师：同学们，在北京西郊有一个清代的皇家园林颐和园。园内湖光山色、相映生辉，令人留恋忘返。大家去过颐和园吗？生：没有。师：虽然大家没有去过颐和园，但是大家能不能想象一下颐和园的美丽景色并把它画下来呢？下面请大家一边听录音，一边画出你心中的颐和园吧。 （板书：颐和园）我是小画家：在小组内展示你的绘画，请大家一起评价：谁画的颐和园最美？（设计意图：学生一边听范文朗读，一边画出自己想象中的颐和园，初步感受颐和园的美丽景点。学生没有去过颐和园，如果只是让学生通过读来了解课文内容的话，孩子对颐和园的美丽的了解仅仅停留在表面上。 现在让学生通过自己的想象，激活学生关于园林这方面的知识，构建出自己心中颐和园的形象。）（二）初步感知1、小组活动：在小组里展示你的绘画作品，组员评价一下谁的作品更有想象力。2、播放CCTV制作的颐和园的视频。 （课件出示有关颐和园的视频）。 （设计意图：通过播放颐和园风光的视频，把学生带入那个如梦如画的地方，让学生感受颐和园的美丽和魅力。更重要的是通过学生自己的想象和这个视频的对比，使学生对颐和园的美丽有更丰富和更具体的认识。）3、学生边观看边进行对比。 4、观看完视频后，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？（填空练习）“进了大门，绕过大殿，就来到（ ）。走完长廊，就到了（ ）。从万寿山下来，就是（ ）。” 5、根据学生的回答板书。 板书：长廊万寿山昆明湖（三）精读感悟3、游览“昆明湖”。 过渡：刚才登山才需要力气大的，现在下山来到昆明湖了，不需要走得快了，我们男女生一起慢慢地走，慢慢地游吧。昆明湖的景色太美了！ （课件出示昆明湖和十七孔桥图片。） （1）全班齐读“昆明湖”段落。用自己的话说说你看到了什么？昆明湖有什么特点呢？ 板书：绿 静 （2）从课文描写中，你能看出十七孔桥有什么特点？ 板书：形态不一 （设计意图：课件出示昆明湖的图片，让学生感受昆明湖的绿和静，感受船从上面滑过的画面。出示十七孔桥的图片，学生就能看看上面的狮子有什么样的姿态，是不是像课文中说的那样“姿态不一”？还可以想象一下图片中没有出现的小狮子，它们的姿态是什么样的？几张图片就能调动孩子口语交际的兴趣，我觉得这就是教育技术的作用。）（3）自由轻声有感情地读一读第五自然段。我是小导游：你想怎么游览颐和园呢？自己设计游览顺序，向大家介绍你眼中的颐和园。（四）小练笔我是小作家：在班级QQ群里发一段关于云门山风景的视频，请你观看后进行描写。（设计意图：课文只是一个引子，把他引进来，让他走进去，品尝探索的乐趣。通过此课的学习，激发学生继续了解中国“世界遗产的愿望”，感受“世界遗产”的魅力。）板书设计： 18 颐和园长廊万寿山昆明湖 长、美 高、大 静、绿