人教版小学语文教案20《景阳冈》 .doc

20景阳冈教学目标：1.初步学会快速阅读，尝试看得快、想得快，感知大意，理清脉络。2.学习、积累生字、新词。3.感受武松豪爽、沉着机智、勇敢无畏的性格以及文章结构的严谨和环环相扣。4.能凭借朗读或其他形式，再现武松打虎的经过。5.初步尝试“自荐信”的写法，并凭借写自荐信激发学生研究课文的兴趣。发展性目标：在解决学习主题的过程中，培养学生阅读理解信息、收集整理信息以及加工、整理信息的能力。初步感知与尝试“自荐信”的写法。教学重点：1.快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。2.通过个性化的朗读体验，抓住人物语言描写，感悟武松个性特征。教学难点：抓住人物语言描写，感受武松个性品质。课时安排：1课时教学过程：一、揭示课题，检查预习，简学字词师：同学们，老师布置大家回去预习景阳冈这一课，你们都预习好了吗？（生：预习好了。）师：那我们来比一比，看谁预习得好。师：同学们，课文在编入教材的时候，保留了原著的语言风格，文中有些说法跟现在不一样，不知道大家能不能理解？（课件出示句子）师：请同学们看屏幕，我想请同学读一读句子，并说说句中加点词语的意思。主人家，怎么不来筛酒？ 这酒真有气力！ 你如何不肯卖酒给我吃？ 官司的榜文 但凡客人来我店中 明早再来理会 上面盖着官司的印信 但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。 两只手就势把大虫顶花皮揪住 正是晌午时候踉踉跄跄，奔过乱树林来。师：理解得不错，这些词语的意思，你是怎么知道的呢？（生：查字典、看课文下面的注释、联系上下文读懂的。）师：很好！看来同学们都有理解词语的高招，刚才大家说的看注释、联系上下文等等都是理解词语的好方法。 二、创设情境，激发兴趣1.师：这篇课文的主人公是武松，武松是梁山一百单八条好汉之一。现代社会，是一个充满竞争的社会，这样的社会需要自信，需要自我推荐。老师认为：自荐书是一种非常实用的推荐自我的办法。假如，武松现在还健在，而且年富力强，他肯定也会写一份自荐书送到人才交流市场，他的自荐书该怎么写？同学们有兴趣替武松写一份自荐书吗？2.师：自荐书应该实事求是，切不可瞎编乱造。现在，我们拥有的资料只有景阳冈这篇课文。看来，要写好自荐书，必须得认真研究课文。三、快读课文，理清脉络1.师：景阳冈这篇课文很长，看起来比较费力，谁能通过快速阅读课文，想一个办法、概括整理一下，让其他读者一看便明白课文写了一件什么事？2.生快读课文（3分钟）概括整理交流评价。课文主要写了武松在景阳冈下的酒店里喝了十八碗酒，不听店家的劝告，一个人上了景阳冈，打死老虎的事。假如让你用四个来概括文章的主要内容，你会怎样概括：武松打虎3.师：这个问题弄明白了，那么自荐书中的哪一项就可以写了？（主要事迹）4.生整理“主要事迹”，交流。四、实施“抛锚”，深究课文师：主要事迹完成了，但自我评价最难写。接下来，我们细致地学习课文，看看怎么写好“自我评价”。师：课文那么长，同学们，课文哪一部分内容写得最惊险、最扣人心弦呢？（武松打虎） 师：为了研究出武松具有怎样的特点，你们认为该从哪两个方面去研究？（研究这是一只怎样的老虎。研究武松是怎样打老虎的）请同学们自由读读第812自然段，自由选择一个方面进行研究，并选择你最想读的一两句话，反复练习，试着把它读好。生自读课文画找句子反复朗读汇报说理。（随机进行朗读训练）（师随机板书：力气大、胆量大、勇敢、机智等）根据学生的交流，课件随机出示相应的句子：“说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后武松一闪，又闪在一边。师：对，一个“闪”字使我们读出了武松的机敏，也体会到作者用词的精妙。（课件展示三句话）谁愿意读一读这三句话，读出武松的机敏？（生读）“武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，使尽平生气力只顾打。”“武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。”还有“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”“武松见大虫翻身回来，只拿着一半在手里。”师：同学们，我把大家刚才交流的最能体现武松勇武的句子打到屏幕上了。句中有些词语是红颜色的，这些词语抓住了武松的生：（齐声）动作师：对，作者用了这么多精彩的动词表现了武松的英雄性格。我们一起读一读体会体会。（生齐读）师：同学们，我读过青少版的水浒传，也和大家一样看过影视剧，可是都没有我们的课文和原著写得这么精彩。师：作者抓住武松的动作，利用简洁明快的语言，把他打虎的情景活灵活现地描绘出来了。刚才，大家深入地研究了课文，也都谈了自己的观点，都非常有道理。通过刚才的学习，你们能说说武松凭什么打死了老虎？（要求概括整理：智勇双全、力大无比等）学到这儿，你们对武松佩服吗？现在，老师交给你们一个任务：找一个或几个合作伙伴，用你们的声音再次展现武松打虎的英雄形象。（可以选择朗读，也可以试着用说书的形式。）现在，请同学们通过朗读把当时紧张激烈的场面表现出来。（学生练习有感情地朗读）生选择生准备汇报交流反馈评价。师：听大家的朗读真是如见其人，如临其境。作者将武松打虎的过程写得一波三折、跌宕起伏，这就是经典的魅力所在。五、总结概括，整理信息1.全面整理完成自荐书。（填写：“当时人们评价”、“我认为自己适合干什么工作”等。2.交流、评价自荐书。六、再度“抛锚”，深究课文1.师：课文主要写了武松在景阳冈上打虎的事，课文前面却用了大篇幅写他喝酒，与打虎有什么关系呢？你从中又看到了一个怎样的武松呢？（学生浏览课文，讨论） “别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！” “我是清河县人，就有大虫，我也不怕。”这里也表现了武松很倔强，还表现了他勇敢无畏的性格。我体会到武松这个人比较豪放。从武松说“好酒！”和“这酒真有气力！”读出来的。在第六自然段“武松想：转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。可以看出他很爱面子，同时说明他很勇敢。师：这里一个“想”字，这是写武松的（齐声：心理活动），对，作者通过语言和心理活动的描写，让我们认识了一个豪放倔强的武松。2.学生学习相关课文，分析整理信息，摆明观点。师：这部分内容与打虎有什么关系呢？（正因为武松这样豪放倔强，他才上冈打死猛虎。）师：写喝酒是为下文作铺垫：武松不喝酒就不会执意过冈；不喝十八碗酒，早过了冈，也不会碰到老虎；酒足饭饱，才有力气打死老虎；喝酒壮胆；性格豪爽。为写打虎做好了铺垫。七、经典推荐师：同学们，水浒传中有十个章节集中写武松的故事，请大家看屏幕。（边点击出示，边用简练的语言向学生介绍主要内容，激发学生的阅读兴趣。）如果同学们想更多的了解武松，请大家读一读这些章节。师：在水浒传中象武松这样性格鲜明的英雄好汉有一百零八位，你知道哪些英雄好汉？及时雨宋江，黑旋风李逵（两三名学生说）师：同学们知道得真不少，我也给大家推荐几个精彩故事。（课件出示，和学生一起说出故事的名字。）八、布置作业师：这些梁山好汉，个个都有精彩的故事。课后，请大家读一读水浒传原著，让经典陪伴我们成长。