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    人教版小学语文五级下册《清平乐 村居》教学实录.doc

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    人教版小学语文五级下册《清平乐 村居》教学实录.doc

    清平乐 村居教学应用实录片段一: 师:上课前,老师先请大家欣赏一首宋代词人辛弃疾的作品。【播放录音】听了这首词,你仿佛看到了什么画面?生:我听到了战场上的声音。生:我听到了金戈铁马。师:后人评价辛弃疾的词“慷慨纵横,有不可一世之慨”,这首词就描绘了气吞万里如虎的战场。师:再来欣赏一首,【播放录音】这首词的作者是谁?听了这首词你好像看到了什么?生:我仿佛看到了农村里的房子。生:我也看到了山村里的房子。我想到了一首诗:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。师:真好。他想到了清代诗人高鼎写的村居,我们一起来读一读。生:齐读。师:还看到了什么?生:我想到了山村里低矮的草屋。师:说具体一点。生:我想到了山村里的草屋,矮矮的,很少的几户人家。师:这两首词中的“破阵子”和“清平乐”是词牌名,词牌名规定了一首词的韵律和节奏。(出示投影)而“为陈同甫赋壮词以寄之”和“村居”是词的题目,我们叫它词名。师:是的,同学们。虽然这两首词的作者都是辛弃疾,但是这两首词表达的意境截然不同。今天我们就来学习第二首词,齐读课题。片段二:师:读了三遍后,你的眼前出现了什么画面?师:把几幅画拼成一幅完整的画面。亲爱的同学们,你们再仔细看看,画中好像缺少了什么?生:少了溪水。师:对。小溪怎么流的呢?生:缓缓地流着。生:叮咚地流着。生:潺潺地流着。师:说得真好。绿水村边绕,这溪水把几幅画连起来,成了一幅完整的画面。让我们在这潺潺的溪水声中再来读地读这首词。【音乐】师生齐读。师:古人用字讲究不重复,可这首词中用了三个“溪”字,重复吗?为什么?生:不重复。因为这里的三个“溪”表示不同的意思。师:具体说说看。生:第一个“溪”是说在溪岸上,第二个“溪”是说在溪东,第三个“溪”是说在溪头,就是在小溪的上游。师:说得真好。这里的三个“溪”表示三个不同的地方,并不重复。诗人会在哪儿呢?他在干什么?他看到了什么?生:诗人会在屋外。他看到了小溪。生:诗人会在屋里,看到了翁媪相媚好。生:诗人会在小溪边,看到了大儿在溪东锄豆。师:具体在哪儿?生:在溪对岸。生:诗人在溪边看到中儿在织鸡笼。生:诗人在溪边游玩,看到了小儿在溪头剥莲蓬。师:诗人可能是诗中的人吗?为什么?生:诗人可能是诗中的老翁。生:诗人可能是诗中的小儿。师:让我们再来读读,把诗中的人、景印在心里。师:谁来用一个字概括一下你读后的感受?生:美。生:爽。生:好。师:最好能用诗中的一个字。生:醉。片段三:师:茅屋虽小,我住觉宽。物质的富有怎抵得上精神的富有?心安茅屋稳,家贫菜根香啊。师:诗人住在这村子里【出示图片】,他想到了什么?生:平安。(板书:安居乐业)师:我们再来读破阵子为陈同甫赋壮词以寄之【出示】师生齐读师:征战沙场,诗人最渴望的是什么?生:没有战争。生:国泰民安。师:(板书:居危思安)师:同是醉里,所处的地点不同,但是所想的是相同的,国泰民安,人民安居乐业。“醉在村居”,这才是所有人的精神家园。

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