人教版小学语文四级上册《颐和园》听评课记录.doc

颐和园听评课记录颐和园是王春蕾老师的一堂教学展示课。各环节结构安排合理，并运用各种手段激起学生丰富的情感体验，感受这座古老的皇家园林的美丽与神奇。一、名声在外，令人陶醉课一开始，王老师由美丽的风光导入，引导学生欣赏作为世界遗产名录之一的颐和园美丽与神奇，引起强烈的阅读期待。更可贵的是老师预计去过颐和园的学生不多，出示了几张长廊、万寿山、昆明湖的美丽图片。不过，这时要是能适时让学生描述一下眼中的颐和园的美的话，可能在下面的学习中与作者的情感共鸣会更深一些，同时也促进学生的表达。二、字词扎实，关注需求四年级写字教学也是不容忽视的，对有些容易写错的字，教师及时进行了必要而多样化的指导，如“殿、栽、堤”的字形强调，“耸立、神清气爽”的理解等。感觉王老师想学生所想，课教学显现扎实的一面。三、顺学而导，关注景点颐和园是一篇写景的游记。作者移步换景，按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色。字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章。为此，王老师首先指导学生明确作者游览顺序。然后，让学生以小导游的身份向大家展示颐和园美景。“课文只不过是个例子”，为用好课文这一例子，学习作者抓住景物描绘的特点，王老师在教学不同景时采用的方法也不一样。“长廊”抓住“长”、“美”，特别是聚焦于“每一间的横槛上没有哪两幅是相同。”引导学生体会长廊画多，请学生发挥想象描绘其中一幅画。从而达到读、写、说、想的结合。“万寿山”学习重点在于体会“滑”字的妙处，引导学生字斟句酌。 只是在教学中读的时间还可以充分些，读的形式还可以多样些。特别是当学生读得不够入境时，老师不妨示范引读，因为老师上课的激情在课堂中起决定作用与王老师共勉！