人教版小学语文二级上册《红领巾真好》教学设计.doc

人教版小学语文二年级上册红领巾真好第一课时教学设计（第三稿）教材分析：本课是人教版二年级上册第七单元的一篇文章。这是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。学情分析：红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。教学目标：认识“棱、蓬、跃、叽、喳、棱、巢崭、牌”个生字，会写“领、灵、羽”字。正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力，背诵课文，促进语言积累。3.掌握“（ ）的（ ）”短语搭配，能仿照课文说句子，以提高语言表达能力。4体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，有爱鸟，护鸟的意识。教学重点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。教学难点:对“蓬松”的理解和仿照课文说句子。课前准备：多媒体课件。课 时：一课时教学过程:一、猜谜导入，质疑激趣同学们，请你根据老师提示猜谜。它，是我们少先队员特有的标志，它是国旗的一角，我们每天上学都要佩戴它，这是什么？（红领巾）是的！今天这节课，我们就来学习“保护环境，爱护动物”这一单元的一篇课文。把小手伸出来，请跟老师一起写课题。（板书课题）相机指导“领”。师： “领”这个字写的时候要注意左高右低。描红一个。师：让我们齐读课题。同学们看，老师的课题写对了吗？少了什么？（引号）哎，为什么这个“红领巾”要加引号呢？题目中的“红领巾真好”，是在说我们佩戴的红领巾好吗？那它是指什么呢？（少先队员）二、初读课文，检查预习师：为什么说“红领巾真好”呢？请你自由的读课文，注意：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。并且找找答案。（一）检查字词1.师：昨天我们预习了，老师先来检查一下字词。（出示带音生字） 生自由拼读，组词。 开火车组词，其余跟读。 去掉拼音，同桌互读，并说说用什么方法记住了哪些生字？ 生汇报。2.出示词语 齐读词语。重点指导读扑棱棱。棱单独是读作二声，在ABB式的词语中变成了一声。谁来读一读？师相机评价：你读出了小鸟的欢快！你读出了小鸟的机灵！（二）检查课文1.师：词语会读了，再读课文肯定会读得更棒。谁来试一试？指名读课文。其他同学仔细听，来当小评委。生读。谁来点评？三、精读课文，体会爱鸟情。（一）学习第三小节1师：为什么说“红领巾”真好呢？你从文中找到答案了吗？用横线划下来。谁来读一读？出示：清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”指名读。读得不错，不添字、不漏字。谁再来读一读，读好这个问句？2.学习“巢”同学们，什么是“鸟巢”？（就是鸟窝）是呀，同学们看这个“巢”字。出示古文，同学们看,他像什么?同学看，古文是这样写的，下面代表一棵树，树上面多像是鸟窝里有三只小鸟呀，合起来就表示鸟栖于树窝上。巢就是小鸟的家。家是安全、温暖、快乐的象征。是谁为小鸟安放鸟巢，给了小鸟一个家？（红领巾）是呀，难怪小鸟会说 （生齐读）“红领巾真好！”（出示）3.还从哪儿看出红领巾真好？他们还做了什么？（竖起了提示牌）他们不仅自己爱护小鸟，还用木牌告诉其他的人（生答）爱护小鸟（板书：爱护小鸟）。教师引读是呀，他们要告诉哥哥姐姐们（生齐读）请爱护小鸟！要告诉叔叔阿姨们（生齐读）请爱护小鸟！要告诉爷爷奶奶们（生齐读）请爱护小鸟！师：所以小鸟在枝头高唱（生齐读）“红领巾真好！”师：我们来夸夸红领巾，读出夸的语气来，读最后一句，谁能来读得更好？指名生读。师相机评价：我听出了你这只小鸟是喜欢红领巾的！声音高亢！听得出你的感谢之意！我们一起来夸夸！生读。（二）学习第一、二小节师过度：（出示课文插图）一大早，红领巾们高兴地来了，他们来到了森林里，手捧着鸟巢，扛着木牌。他们为什么要这么做呢？请你读读课文的一、二小节，从文中找找答案。 预设一：因为小鸟很可爱。（出示第一小节）你能读一读这一小节吗？读出小鸟的可爱。指名读。1.这“蓬松”是什么意思？联系生活实际想一想。（就是不紧凑，比较松散）想想还有蓬松的什么？（出示）蓬松的（ ）蓬松的棉被蓬松的头发蓬松的羽毛2.学写“羽” 让我们来写写这个“羽”字吧。左右部分相同时，左边稍小，右边稍大。生描红一个。3.过度：红领巾们为什么要这么做？还有第二个原因吗？预设二：因为小鸟很机灵。1.你能读出小鸟的机灵吗？（出示第二小节）指名读。2是呀，机灵的小鸟在树林里飞来飞去，他正忙着给树苗们捕捉害虫呢？可不要小瞧了他们呀，他们可是捕虫能手呢。看（出示补充资料）杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫。山雀一天能捕食400多条害虫。灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。3.读了资料，你有什么感受？请你读出这又机灵又厉害的小鸟吧。指名读，分男女生读。所以，红领巾们想告诉所有人（齐读）请爱护小鸟！4因为，这小鸟是（出示齐读）可爱的小鸟 机灵的小鸟 文中，还有许多这样的短语（齐读）蓬松的羽毛 翠绿的树苗 你还能再说几个吗？快乐的（ ） 好吃的（ ）5.学写“灵” 让我们写写这个“灵”字吧。描红一个。预设三：因为小鸟能捕捉害虫，保护树苗。1. 可不要小瞧了他们呀，他们可是捕虫能手呢。看（出示补充资料）杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫。山雀一天能捕食400多条害虫。待添加的隐藏文字内容1灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。2谁来读一读？读出这些厉害又机灵的小鸟。指名读。3难怪，红领巾们倡导人们（齐读）请爱护小鸟！4因为，这小鸟是（出示齐读）可爱的小鸟 机灵的小鸟 文中，还有许多这样的短语（齐读）蓬松的羽毛 翠绿的树苗 你还能再说几个吗？快乐的（ ） 好吃的（ ）5.学写“灵” 让我们写写这个“灵”字吧。描红一个。（三）朗读背诵1.师：让我们一起合作读读整首诗歌吧！（出示全文，配乐）老师读蓝色的，你们读黑色的。师生合作朗读2.填空朗读。让我们根据老师的提示，再来读读吧。指名填前两小节，最后一节一起读。四、情感升华，练习仿写1.师：是呀，保护小鸟，人人有责。除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？指名说。2.练习仿写 师：是呀，动物很多，比如说孔雀（出示图片），师读。清晨，动物园里谁最漂亮？ 是无暇的白孔雀。 展开尾巴，昂首挺胸， 一会儿散步，一会儿到水边看看自己美丽的倒影。 师： 你看，老师写的句子跟哪里的很像？（课文）是的，老师仿照课文的句式说了一小节，也请你试试吧！（出示图片）指名回答。3.师：同学们，作者用他的诗歌告诉我们要保护小鸟，你也可以用你的创作告诉人们保护其他的动物。五、布置作业（任选其一）1设计一个宣传牌，呼吁大家要爱护动物。 2收集保护动物的故事，同学之间互相交流。3. 仿照课文，写写你创作的诗歌。26 “红领巾”真好爱护小鸟