人教版小学语文五级下册《威尼斯的小艇》精品教案.doc

人教版小学语文五年级下册威尼斯的小艇精品教案知识与技能目标：1、学会本课生字，认识生词。2、有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容，了解威尼斯美丽独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。3、学习作者抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。过程与方法目标：1、通过品读文字，了解小艇的特点和船夫高超的驾驶技术以及小艇与人们生活的密切相关。2、通过欣赏图片，有感情地朗读等方式加深对威尼斯的认识，体会小艇与人们的生活关系之密切。情感、态度与价值观目标：感受威尼斯的风光美、小艇的形态美，体会小艇在威尼斯的重要作用。教学重点与难点：了解小艇的特点及同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。教学过程：一、课前谈话 听说训练1、同学们请听这样一句话：“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”谁听到了，请你来重复一遍。（指名说）大家一起说。相信大家对这句话并不陌生，选自四年级学过的一篇课文颐和园。2、再请看这两句话（出示）：十五的月亮高高挂在天上，圆圆的，好像一个大玉盘；亮亮的，好像一盏明灯。小兴安岭不但景色诱人，好像一座美丽的大花园；而且物产丰富，仿佛一座巨大的宝库。3、请同学们自己读读这三句话，看你有什么发现？（1）都运用了比喻的修辞手法。再读读，看还有什么发现。（引：为什么要用两个比喻来描写昆明湖、月亮和小兴安岭的特点呢？）（2）运用比喻写出了同一事物不同方面的特点，更加直观、形象、生动。二、回顾目标 导入新课1、回顾所学内容，出示学习目标。 我们已经进入了第八单元的学习，这一单元向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。单元学习目标是：了解不同地域的民族风情特点，学习作者的写作方法。通过自己的花是让别人看的这一个课的学习，我们了解了德国奇丽的风景和与众不同的民族习惯。今天，我们要进入第26课的学习，请同学们齐读课题。（1）学生齐读课题。（2）让我们来看一下本课有哪些学习目标呢？（出示学习目标）1、学会本课生字新词。2、了解威尼斯美丽独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。3、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。（3）请一位同学读一下。（4）在本课的学习中，我们要重点了解威尼斯美丽独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。同时，领会作者抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法，是本课的一个难点。3、下面，就让我们带着这些学习任务一起走进威尼斯，走进威尼斯的小艇。二、初读课文 整体感知1、同学们都预习了课文，看这些生词你会读了吗？出示：小艇 船艄 船舱 保姆 祷告 停泊 威尼斯 纵横交叉 操纵自如 手忙脚乱（1）指名读，开火车读。（2）在这些词中，有几个词不好读，再请一位同学读一下。（船艄 停泊 威尼斯 纵横交叉）（3）齐读。2、生字词大家都掌握了，课前你都对威尼斯做了哪些了解？能用简练的语言向给大家介绍一下吗？（生简要汇报材料）3、小结过渡到第一自然段：威尼斯与我们一般城市不同，是世界闻名的水上城市，在那里，河道就相当于大街，小艇是主要的交通工具。这些内容，课文第一自然就像我们做了介绍，（出示）打开时153页，一起读一读吧。4、下面请同学们，默读课文26自然段并想一想，课文围绕小艇写了哪些内容？5、学生概括教师板书。（特点、驾驶技术、作用）三、学习第二自然段领悟其表达方法1、著名作家马克吐温一来到威尼斯，就被小艇独特的样子深深迷住了。请同学们自己读一读第二自然段，然后四人一小组讨论，小艇具有怎样的特点呢？用最简练的语言概括出来，写到小黑板上。2、学生汇报。板书：长、窄、深、翘、轻快灵活。3、出示小艇图片。大家看，这威尼斯的小艇，有二三十英尺长，大约有我们教室这么长。它又窄又深，坐在里面你会觉得小艇有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。4、大家的回答非常巧妙，作者运用的正是我们常说的比喻。5、可是我觉得三个比喻句太罗嗦了，能不能只用其中的一个？（不行，三个比喻是从三个角度来写的，写出了小艇的三个特点：比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点，比作新月，写出了小艇两头翘起的特点，比作水蛇，写出了小艇轻快灵活的特点。如果去掉一个，就表现不出小艇的全部特点。）小结：对啊，三个比喻分别从不同的角度表现了小艇不同的特点。（指名读）6、那我把“独木舟、新月、水蛇”互换一下位置合适吗？威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像田沟里的水蛇。船头和船艄向上翘起，像独木舟，行动轻快灵活，仿佛挂在天边的新月。小结：（1）同学们真细心，我们在运用比喻时，还得注意它的准确性。（2）作者对小艇的描写不仅具体生动，还注意了动静结合。7、让我们带着对小艇的喜爱之情朗读这一段，好好体会小艇的美。（生读）四、学习课文第四自然段1、小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。威尼斯人乘着小艇，在纵横交叉的河道上穿梭，最应该感谢谁？（船夫）是啊，船夫的驾驶技术也同样令人赞叹。2、下面，我们配合着读读第四自然段。老师来读第一句，请同学们读剩下的部分。3、同学们发现了吗？老师为什么安排这样读书呢？（全段围绕“船夫的驾驶技术特别好”来写的，是本段的总起句也是中心句。）4、下面，请同学们再来读读这一自然段，看从哪些方面可以看出，船夫驾驶技术特别好呢？（1）学生分别谈速度快，来往船只多，能够操纵自如； 非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去； 极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。（2）出示几幅河道图，感受水道的纵横交叉，带着体会再读读前几句。（3）从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超 。 前几句都是写船夫怎么样，这一句没有写船夫，去掉行不行？小结：我们又从另一个侧面感受到了船夫的驾驶技术特别好。前面的句子直接写船夫是怎样做的，我们称为为直接描写，那这一句就是间接描写。5、我想，船夫的高超的驾驶技术，一定给同学们留下了深刻的印象。读读这两句话，看有什么发现？出示：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。（1）运用了许多关联词。（2）同学们，请看这儿也有一段话，比较着读一读，哪种写法更能表现出船夫技术高超？小结：是啊，这样一组关联词，层层递进地表现出了船夫的技术高超。谁来读一读，夸夸船夫高超的驾驶技术？（指名读）6、让我们合作着读一读，再现船夫那高超的驾驶技术。五、学习第五自然段1、这奇特舒适的小艇发挥着什么作用呢？请一位同学读读第五自然段。其他同学边听边思考，课文中讲了哪些人乘着小艇去干什么？（生概括）2、想象一下，还有谁会乘着小艇干什么？如果失去了小艇又会怎样呢？ 谁 坐小艇 去干什么 3、透过这张表格，你发现了什么？小结：所有人做所有事都用得到小艇。可以说威尼斯的小艇和人们的生活密不可分，息息相关。4、师渲染，学生接读描写威尼斯夜晚景色的句子。5、结合5、6自然段的学习，四人一小组合作填写表格。白天，小艇一出动，威尼斯就（ ），夜晚，小艇一停泊，威尼斯就（ ）了。这一( )一( )的描写,形成了鲜明的对比,更加让我们感受到人们的生活都与小艇息息相关（ ）停（ ）静，（ ）动（ ）闹。小结：小艇活动，威尼斯就喧闹；小艇不动，威尼斯就静寂。小艇对威尼斯有着多么重要的影响。作者运用动静结合的写作方法，通过威尼斯白天和夜晚不同景象的对比，说明了小艇在城市中的重要作用，也为我们展示了威尼斯独特的风情。七、体会写法1、同学们，课文学到这里，你有什么收获，能和大家分享一下吗？2、小结：同学们，作者通过仔细观察和体验，写出了小艇长、窄、深、翘、轻快灵活的特点，还讲了船夫的驾驶技术以及小艇与人们生活的密切关系。作者把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人互相联系，使文章满了生气，这也正是我们要学习的写作方法，也是我们学习目标中的一个难点。八、写法训练训练一：1、学习完本课，我想大家一定还对小艇的样子还历历在目，这与作者连用三个生动形象而准确的比喻是分不开的。今天老师也带来了一样东西，大家请看。它就是胖大海。如果请你也运用作者的写作方法写写这个小东西的特点，你打算怎么写呢？（1） 观察，确定特点两头尖中间圆的椭圆形。凹凸不平，布满折皱。泡到水中后，不断膨胀，体积变大。（2） 联想到生活中的事物，进行恰当比喻。（像枣核、橄榄。老奶奶脸上的皱纹、枯树皮。水母、盛开的菊花、棉花糖。）训练二：船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后 倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 同学们，我们再一起聚焦第4自然段。通过刚才的学习，我们知道，这一段采用了总起分述的方法，列举了在不同的情况，船夫是怎样应对的，并运用了一连串关联词语，突出了船夫驾驶技术的高超。在平时的写作中，很多时候我们就可以运用这种方法。 你能不能也仿照这样的句式，写一写你敢兴趣的内容？例如：端午节，超市里粽子的品种多极了。妹妹踢毽子的本领特别高 板书设计： 特点：长 窄 深 翘 轻快灵活 26 威尼斯的小艇 驾驶技术：操纵自如 动 热闹作用： 停 静寂