人教版小学语文二级上册《识字5》教学设计.doc

人教版小学语文二年级上册识字5教学设计【教材分析】本文选自人教版二年级上册第五组，本课内容是由五条关于团结合作的谚语组成。这几条言语通俗易懂，给人的启示也很深刻，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。识记10个生字是本课的重点，对五条谚语的理解是本课的难点。中国的汉字擅长意象思维，每一个文字就好像一幅图画，一处风景，构造独特而意涵丰韵。因此本节课我主张把汉字当作一种意象来把握，在意象中学习汉字，通过识字培养学生的意象思维。本课的识字教学就是在这方面所作的尝试。通过一年的学习，在识字方面，学生已经能比较熟练地根据拼音读准字音，也掌握了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。【教学目标】知识与技能：认识10个生字，会写8个生字。正确、流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。过程与方法：运用学习过的识字方法自主识字，借助意象识字的方法，培养学生的意象思维。情感态度与价值观：培养学生结合字形理解和识记生字的兴趣，培养学生积累谚语的兴趣。【教学准备】多媒体课件、生字卡片、实验用的一把筷子。【教学过程】（一）借助“多”字，学习谚语。1.引出“多”字，揭示课题。教师板书“ ”，猜一猜是什么字。再猜猜古人为什么用这个符号表示“多”呢？古人把汉字造好以后，在使用中又不断地修改完善。播放“多”的字形演变课件。揭题，板书。2.初读课文，读准字音。自由读这五条谚语，一边读，一边用笔圈出生字，遇到不认识的，借助拼音多读几遍。（学生勾画生字，朗读课文。）同桌换着读，指名读，师生共评。出示容易读错的字“搓”，搓搓小手做动作，出示“搓绳”读词做动作。出示“谋”、“柴”提醒大家注意。生读。生齐读全文。（二）借助图画，理解涵义。1. 图意结合，识字写字。（1）这几条谚语都说到一个“多”字。是哪句？大屏幕出示图片：人多计谋广，柴多火焰高。柴多，火焰就燃烧得更旺，这就是（齐读）：人多计谋广，柴多火焰高。（2）大屏幕出示图片：树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。这就是树多成林不怕风。将线搓成绳子，就能够挑很重的东西，这就是（线多搓绳挑千斤。）（3）出示“挑千斤”在这里怎么读？生齐读“挑（tio）千斤。”“挑”和“斤”是这节课我们要学会写的生字，说说你想怎么记这两个字？出示与“挑”字相近的字。看来掌握了识字方法就能记住很多字。这个“斤”字，在甲骨文中是这样写的：“ ”。像什么？古时候“斤”就是砍木头的意思，后来才变成表示重量的单位。（4）教师示范书写，生书写。2.体验实践，识字写字。（1）第二条、第四条谚语说到四“多”。这其实告诉我们人多计谋广。人多力量大。其余三条谚语就与“多”没有关系吗？出示：一根筷子容易折，一把筷子难折断。这里说的是什么多？哪个地方表示筷子“多”？（2）“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”真是这样吗？（生折一根筷子和一把筷子）实验证明，一根筷子容易折，一把筷子难折断。（3）“根”、“容易折”四个字怎么记呢？（换一换，加一加等方法识记）课件出示“折”字的演变过程。学生自己在田字格中描红写这四个字。（4）虽然没有“多”字，但也与“多”有关。像这样的句子，还有吗？出示：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”和图片。这里讲的是什么“多”？师范写“独”字，生书写。出示“满”字，这个字很复杂。怎么记住它？写一写，记一记。3.揭示谚语涵义。五条谚语，我们读了四条，都与“多”有关，知道了人多计谋多，人多力量大的道理。还需要什么呢？齐读第一条谚语生：人心齐，泰山移。你们读懂了吗？（三）深入巩固，智慧延伸。1.识记生字。生字在句子中，大家都会认了，老师把生字单独拿出来，你还认识吗？开火车识字、组词。2.听写生字。会认，不一定会写，下面我们来听写8个生字。3.背诵谚语。生自由背诵后，抽背，学生都能背诵。4.智慧延伸。这五条谚语说明人多团结力量就大，教育我们要团结合作。像这样的谚语还很多？小朋友们，还知道有哪些谚语吗？小朋友下课后，可以用大家说的这些办法去搜集谚语。