人教版小学语文《棉花姑娘》教学设计.doc

棉花姑娘教学设计教学目标：1知识与能力目标：能理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。2过程与方法目标：在各种方式的朗读中让学生主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。3情感、态度、价值观目标：让学生从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。一、资料导入，激趣释题 1、出示棉花图片，动画播放棉花的生长过程。2、图片出示：碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花生读。3、 白板辅助认识“姑娘”两个生字。二、图片展示、整体感知，梳理课文内容 课文中的棉花姑娘怎么了？生病的棉花姑娘请了谁来帮忙？后来，谁治好了她的病？三、精读第一自然段，读悟病中的棉花姑娘 师：小朋友们，棉花姑娘的病怎么这么严重，要找这么多医生？哪一自然段写她生病？（出示）生自由读。1、这段生字比较多，谁先把它读正确？相机教学“治”。2、棉花姑娘到底生什么病了？（她身上长满了许多蚜虫）正是这样的蚜虫在它身上呢！我们来看看这个“蚜”，一起来读读（齐读），看着这个字，你能想到什么呢？（生自由说）你们见过蚜虫吗？简介：蚜虫是一种很小很小的虫子，只有芝麻粒那么大，它专吸植物身体里的水分和营养，植物们都会被它们吃得又黄又瘦，有的甚至枯萎死掉。看到这些虫子，你感觉怎么样？真是（出示：可恶的蚜虫）指导读好。3、此时，如果你就是棉花姑娘，这么多蚜虫在你身上咬啊，吸啊，你会感觉怎么样？（指导朗读第一段）4、棉花姑娘，你现在最想说些什么？通过学生的说带出1、“盼”：这么想，难怪课文中用上一个字“盼”；读；仔细看这个字，你从哪里看出她想啊？（目字旁，一分一秒都在看啊，盼啊。）2、课文中跟盼字一起的词语是“盼望”；齐读。3、小朋友们，棉花姑娘想找医生仅仅是一般的想吗？它是非常非常地想啊，带着这种盼望的心情谁来读读这个词？（出示：多么盼望）个读。指导读好。5、让我们一起带着这种心情来读读这一段话。齐读。四、再读课文，理清课文脉络：1）棉花姑娘生病了，这么难受，那她请谁来给自己治病？结果又怎么样呢？咱们一起去读一读课文，找一找答案吧。读之前听清楚老师的要求，注意读准字音，遇到难读的字词多读几遍，读完了，别忘了给每个自然段标好小节号。开始吧！（2）读完的小朋友请马上坐好，咱们来比一比哪一组动作最快。谁来说说课文一共几个自然段？（6个）和老师的对一对，如果对的请马上坐端正，错的马上改正，改完以后也请坐端正。（3）谁来回答这个问题？棉花姑娘请了哪些小医生呢？（根据学生回答板书：燕子、啄木鸟、青蛙）你瞧，生字宝宝又来了，这次他躲到了咱们小医生的名字里，谁来叫叫她？（一生拼读：啄（zhuó）木鸟）一起来喊喊他吧！认识了这个小医生以后，谁能用一句话来说说棉花姑娘请了哪些小医生给自己治病？（练习说一句话）评：说得真完整啊，老师忍不住要奖励你了。谁也想来试一试？（一生说）咱们一起来。（齐说）（4）是呀！长满蚜虫是件痛苦的的事，棉花姑娘请了三位小医生来给她治病，那结果如何？请你来填一填：（课件出示）棉花姑娘生病了，她请（ ）、（ ）和（ ）帮她治病，最后（ ）治好了她的病。（指名说，齐读）五、利用电子白板，学写生字“雪、只、星”1.请小朋友仔细观察这三个字，你有什么写字金点子要分享给大家吗？2、学生交流写字要注意什么？3、师范写，生仿写。4、实物投影观察哪里写得不够好，评价，修改自己写的字。板书设计： 棉花姑娘 燕子 空中 啄木鸟 树干里 青蛙 田里 七星瓢虫 棉花