人教版小学语文《狼牙山五壮士》教学设计.doc

狼牙山五壮士教学设计 教学目标：1、认识10个生字，理解词语“大举进犯、全神贯注、斩钉截铁、热血沸腾、居高临下、气壮山河”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。3、借助多媒体技术理解课文内容，了解狼牙山五壮士英勇歼敌、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。4、学习描写场面的两种方法，提高表达能力。教学重点：借助多媒体技术理解课文内容，了解狼牙山五壮士英勇歼敌、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。教学难点： 学习描写场面的两种方法，提高表达能力。教学过程：一、导入新课板书课题。同学们，我们今天学习一篇新的课文，一起读课题。谁来谈谈对“壮士”的理解？课文明明写的是八路军的五位战士，题目却为何称作壮士呢？学了课文，相信同学们就能理解的。二、检查预习 1、大家预习了课文，老师先来检查一下词语：第一组：大举进犯 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落 （何为“大举进犯”，结合自己所了解的材料说一说。第二组：全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 居高临下 昂首挺胸 惊天动地 气壮山河 带着这些感受，我们一起读读第二组词语。（生齐读词语）2、再看预习的第二个任务，用小标题的形式概括段落的主要内容课件出示：接受任务 （ ） （ ） （ ） 跳下悬崖l 出示：段落的小标题，要能概括这一段话的主要内容，要能体现这段话的主要信息，它有两种方法，第一用文中关键词，第二，用自己的话来概括。接受任务 诱敌痛击 引上绝路 顶峰歼敌 跳下悬崖三、研读课文1、课文一共写了五部分内容，迅速浏览一下全文，哪些地方让你感受到战斗场面的激烈、壮士的英勇？诱敌痛击和顶峰歼敌2、下面，我们就一起来读读“诱敌痛击和顶峰歼敌”这两部分，小组探讨：哪些地方让你感受到场面的激烈和壮士的英勇。出示：学习方法提示：1、抓关键词 2、抓标点符号 3、想象画面 4、结合搜集的资料小组合作学习要求：1、找出相关的语句，自己先有感情地读一读；再结合关键词谈体会。（例如：“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。”“沉着”这个词是对班长的神态描写，透过这个词我看到了班长的镇定，“下命令狠狠地打”我体会到了班长对敌人的痛恨。）2、小组长组织同学从不同方面谈，并整理小组同学的发言要点。3、小组准备展示教师总结：这一段话，作者逐一描写了每一位战士，而且通过动作、神态描写，写出了他们作战时的不同表现。（板书：逐一描写）3、顶峰歼敌的场面更加激烈，大家再来看4、5自然段。（出示4、5段）找两个小组，派一名代表PK，来展示你们交流的内容？小组展示设疑，提出问题：出示：顶峰歼敌这部分作者为什么只具体描写了班长一个人，其他的战士也在英勇杀敌呀？作者为什么没有一一描写他们？（指名说）突出重点人物。文章重点写了班长一人，我们从他身上就能够想象到其他战士是怎样杀敌的，这种写法叫以点带面，点面结合。板书：点面结合 （一篇文章，两处作战的场面描写，一处是逐一描写，一处是点面结合。）4、读写结合训练点： 场面描写，是指在一定场合内，多个（三个或三个以上）人物共同活动的情景的描写。在我们生活中也有很多场面，现在你想到了哪些场面？选择你最感兴趣的一个场面，用上我们刚学习的“逐一描写”或“点面结合、突出重点人物”的方法，写一个片段。5、两处作战的场面描写，让我们感受到了战斗的激烈和壮士的英勇。课文的哪部分内容，又最让你感动呢？（跳下悬崖）请同学们放声读一读课文的6到9段。大家想看看当时的场景吗？播放五壮士跳崖的视频带着我们内心的感动再读这段话。6、 同学们，学到这里，谁来说说题目为什么用壮士而不用战士？ 师概括：五壮士为了民族大义，宁死不屈，英勇献身！7、 让我们带着崇高的敬意，再读课题。四、布置作业巍巍燕山高，潇潇易水寒。英雄五壮士，威震狼牙山。故事发生在1941年秋天，本文写于1941年11月。狼牙山五壮士跳崖后又发生了什么事呢？想了解哪些更多的内容，请同学们，课后在百度上搜索“狼牙山五壮士”几个字，你会读到更为丰富的内容。