人教版小学语文《狼牙山五壮士》评课稿.doc

狼牙山五壮士评课稿 狼牙山五壮士这一课，整节课都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：一、学法迁移，合作探究合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，我充分调动学生的合作学习精神。如学习完“诱敌痛击”这一部分，老师了解到学生已经掌握了学习方法，因而把学法迁移到“顶峰歼敌”。让学生经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。二、情境营造，激发兴趣语文教学中的情境营造不仅在于增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。在教学一开始，就利用课件，诱发学生追踪故事情节，调动了学习兴趣。通过播放“五壮士跳崖的视频”，让学生真真切切感受到了五壮士的英勇。三、自读自悟，自主学习学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面在课堂中我是这样处理的：在学习“顶峰歼敌”这部分时，灵活运用多种教学策略，首先让学生初读课文，想象画面整体感知，再用成语概括五壮士的光辉形象，然后自由读文，找出最让自己感动的语句去品读体味。四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。这节课不但注意指导学生朗读，还教给学生“初读想象画面品读体会感情”这一读书方法，如在指导学生朗读“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地，气壮山河。”这一句时，我注重了学生自读自悟，通过品读，让学生体会出这是亿万中国人民的共同心声。