人教版小学语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计.doc

小蝌蚪找妈妈教学设计  教学目标：    1、学习本课生字，能正确读写生字词语。 2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。3、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能通过朗读感知青蛙的变化。教学具准备：课件、生字卡片课时安排：一课时                          第一课时   一、 创设情境，激发兴趣多媒体课件导入师：同学们，今天老师给你们带来了好看的动画片，想看吗？生：想！师：那老师提一下这节课的要求，如果能做到，我们就可以看。生激情飞扬，做端正、精神集中。（多媒体播放动画片小蝌蚪找妈妈师：好看的动画片看完了。这就是我们今天要学习的课文。提问重点问题，复习课文知识。1、故事中讲了谁干什么的故事？2、它和妈妈长的一样吗？生回答。今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈。（板书课题）   （采用课件出示蝌蚪可爱的形象，激发学生的兴趣，得知小蝌蚪要找妈妈，更增强学生的好奇心，也迫切的要进行读书。）二、整体感知，自主识字  1、教师借助教学课件进行范读   2、 用自己喜欢的方式读课文，不认识的字圈出来，请小伙伴帮忙，把课文读通。   3、 小组交流识字情况。读准字音，给生字找朋友，说说记住这些字的好方法。   4、 出示生字卡片，开火车读。   （学生是识字的主人，让学生养成“不动笔墨不读书”的学习习惯至关重要，教师引导学生自主识字和合作识字，突显出学生的主体地位）三、图文结合 读中感悟利用插图，观察蝌蚪的变化师：课文中小蝌蚪最后变成了青蛙，它是怎么变化的？1、课件出示第一幅图先让孩子们观察图上有什么，它有什么特点？再结合朗读课文，边读边用笔画出描写小蝌蚪样子的词（大大的脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）。在孩子们理解词句的基础上指导孩子们把这段课文读好，读出小蝌蚪快活的心情。  2、课件出示第二幅图先观察图上画了什么？再找出相应的段落自由读，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话。这幅图上的小蝌蚪和前幅图的小蝌蚪有什么不同？（课件出示对比图）3、课件出示第三幅图出示图，先观察图，小蝌蚪遇到了谁？再找到相应的段落自由读，画出小蝌蚪和乌龟说的话。观察小蝌蚪又有什么变化？（课件出示对比图）4、课件出示第四幅图观察图，小蝌蚪又有什么变化？小蝌蚪又看到了谁？用笔画出描写青蛙样子的句子读一读。画出青蛙妈妈对小蝌蚪说的话，有感情地读一读。小蝌蚪变成青蛙后，跟着妈妈去干什么了？学生自由回答5、齐读最后一段。想想这时的小青蛙在做什么？待添加的隐藏文字内容3   （文中的插图是重要的学习资源，有利于帮助学生理解课文，教师进行了有效的利用，通过多种形式的读，促进学生的理解与感悟，发展了学生的思维，提高了阅读能力。） 四、指导写字    1、 出示“有、在、什、么”引导认读。    2、 观察特点，说说它们在田字格中的位置。    3、 教师范写，学生练习。五、演读课文。    1、 小组分角色朗读全文。    2、 演一演。教师也参与表演。    3、 说说青蛙的生长变化过程。   （进入情境，能更好体会内容，获得审美体验。采用学生喜欢的表演方式，还能促进学生形成多种能力。）六、练习拓展  你还知道哪些动物的生长过程，向小朋友介绍一下吧！   （加强课内外的联系，交流中互相学习，体验成功，享受快乐。）   评析：    1、体现师生、生生的平等关系。教师力求做学生学习的组织者、引导者，保护学生的好奇心，以伙伴的身体参与学习活动中，如与学生一起表演课本剧，实现了师生的平等关系，建立了民主、亲切、和谐的氛围。    2、教师有开发课程资源的意识。课文的插图往往在实际教学中被许多教师所忽略，本课教师注重了插图的作用，进行图文结合，促进学生的理解与感悟。    3、注重了语言实践。在学生充分读书的过程中，教师适时出示相关的练习题，学生形成了自己的积累，培养了语感，发展了思维，获得审美感受，使三维目标有机的整合