人教版小学数学教案《除法的验算》（例４） .doc

小“目标教学模式”备课表课题除法的验算教材简析以计算可购多少本练习本为背景教学除法的验算，使学生体会验算的作用。利用乘除法关系，教学用乘法验算除法，帮助学生了解有余数除法的验算方法。教学目标使学生掌握乘法验算除法（含有余数除法）的验算方法，逐步提高计算的能力。引导学生理解除法验算的意义，经历探索验算方法的过程，体会验算的作用。通过除法验算，沟通乘、除法之间的联系，培养学生验算的良好习惯。并结合具体情境，解决生活中的实际问题，让学生体会到数学与生活的密切联系，感受生活中处处有数学。预习作业阅读书本课时安排课时教学流程达标教学目标分解教学操作内容、程序（实施）复习引入，承上启下同学们，上节课我们学习了三位数除以一位数的计算，你会算了吗？下面老师来考一考你，出示计算题：432÷8=请你计算在预备本上，我请一位小朋友上来做。指名板演，其他学生独立完成。算完的小朋友，用你喜欢的方法来验算一下你算得对不对。通过在生活情境中探究验算的方法及验算的意义、 探究没有余数的除法验算方法：（） 反馈计算结果：我跟她计算结果一样的小朋友请举手，那你们倒底算得对不对呢？你验算过吗？谁来说说你是用什么方法来验算的？（） 学生交流验算方法：（合理的都加以肯定）（） 引导得出：54×8=432（用竖式来板书）你们为什么会想到用乘法来验算呢？、 8 、432、在这道除法里分别叫什么名称呢？小结：是的，我们一般在验算没有余数的除法时常常用，商乘除法被除数的方法来验算。板书：验算没有余数的除法：商×除数被除数那如果商乘除数不等于被除数，能说明计算正确吗？那怎么办？、 探究有余数除法的验算方法（） 出示主题图小东用元钱买了元的练习本本，找回元钱，对吗？你能帮他来验算一下吗？（）学生尝试验算（）反馈交流肯定合理的，引导得出并板书：验算：×+我是用这种方法验算的小朋友请举手。追问：乘表示什么？为什么还要加上呢？、在除法算式里分别叫什么名称？小结：是的，在验算有余数除法时我们一般用：商乘除数加余数是不是等于被除数的方法来验算。板书：验算有余数的除法：商×除数+余数被除数目标达成性练习、如果小东和小明的钱合起来都买红色笔记本，那么他们一共可以买几本？还可以找回几元？请同学们计算，并验算一下自己算得对不对。学生独立完成，教师巡视反馈，交流，展示汇报得数和验算方法，师生点评、下面的计算对吗？你是怎么判断的？（）548÷6=908 （） 619÷3=261 （） 310÷4=85 （）209÷3=692小结：看来验证除法计算结果是否正确的方法不止老师黑板上写得这两种，还有很多的方法，我们小朋友要根据实际情况灵活运用，但是这两种方法是主要的方法，小朋友们要学会运用，不但是在题目要求验算时要用，而且在平时的计算口算时在也要主动去用，这样才能提高计算的正确率。、解决问题：如果老师有元钱，想为我们同学每人买一本蓝色笔记本，够吗？学生独立解决，教师巡视反馈交流，说说你的解题思路。（方法多样化）课堂总结学了这节课，你有什么收获？揭示课题：除法的验算作业课堂作业本第页。巩固练习同步练习第、题同步练习第题 同步练习第、题