人教版小学数学《用除法解决问题》说课稿.doc

用除法解决问题说课稿今天我所执教的用除法解决问题一课，有收获也有很多遗憾，是自己的课堂应变能力有欠缺，也是自己的数学修养不到家，使课堂上出现了不该有的失误，现对这一堂课作如下分析和反思：二下已经教学了表内除法，这是学生第一次接触除法，通过平均分引出了除法，并能用表内除法解决一些简单的问题，主要是求谁是谁的几倍这一类型，三上学习了除数是一位数的有余数除法，三下学习了除数是一位数的除法，到了四上开始教学除数是两位数的除法，这是学生学习整数除法的最后阶段，题型也变得丰富多样。本节课的主要思考是让学生进一步明确除法的含义，即已知两个因数的积和其中一个因数求另一个因数是多少用除法做的基本思想。 第一模块：我从三种基本的数量关系入手，帮助学生建立除法的基本模型，已知两个因数的积（就是路程、总价、工作总量）和其中一个因数（就是速度、数量、工作时间）求另一个因数（即时间、单价、工作效率），都可以用除法来解决，从而引出这三种基本数量关系的逆运算关系式。第二模块：从数量关系不既定的题目入手，让学生知道，虽然没有既定的数量关系，（就是第一模块当中复习到的三种基本数量关系）但我们可以通过分析题目各自的数量关系，找到他们共同的特点：都是已知两个因数的积和其中一个因数求另一个因数，就都可以用除法来做：那就是用积除以已知的因数。如求一个数是另一个数的几倍、已知总数、每份数求份数、已知长方形面积和宽求长、黄豆磨豆腐等典型的除法问题，在这一环节中，我通过让学生选择其中的两道题来计算，既复习了笔算除法，巩固计算方法，又灵活运用商不变性质，渗透了简便计算的思想，在解决问题过程中强化了计算方法的指导。第三模块：把同一类型的三道题在数据上作文章，有在二年级时学过的表内除法，有本学期学过的除数是两位数的除法，有五六年级学到的小数除法，让学生把这三道题进行比较，观察什么没变？什么变了？引导学生得出：数量关系没变，数据变了，计算方法变了，总结出：只要掌握除法含义，就可以通过分析数量关系列出算式，再根据相应的计算方法来解决问题，感悟基本数量关系的意义和重要性。第四模块：独立解决问题。刚才的三个模块都是让学生列出算式，再选择两题计算，并没有放手让学生独立、完整地解决问题，我们在课堂上应该保证学生独立解题的时间，所以我在这里安排学生自己独立解决两道题，第一题的目的是渗透仔细审题的思想，多余条件要看清，第二题是指导方法多样化，目的是检查学生掌握得怎么样？最后一题是解决实际问题的拓展练习，目的是让学生知道实际问题要实际考虑，具体条件具体分析，一定要自己动手画一画、摆一摆，算一算，才能保证解题的准确率。 在本堂课中，我联系生活不够紧密，没有考虑到实际生活中的数学知识和数学问题，另外对学生的回答倾听不够仔细，分析不够缜密，导致出现了不该有的课堂失误，从中也为自己敲响了警钟：仔细倾听、细心分析、提高数学认识和数学素养，为培养更优的学生、展示更佳的课堂而努力！