人教版小学数学《乘法的初步认识》教学设计.doc

乘法的初步认识（1）教学设计：王史思教学内容：教科书二年级上册第47页例1及相关内容。教学目标： 知识和技能目标：学生能够初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。 过程和方法目标：通过看一看、说一说、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。 情感态度与价值观目标：感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教学准备：课件教学重点：初步了解乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。教学难点：理解乘法的意义。教学过程： 一、创设情境，引入新知 展示情境图师：这是哪儿？（游乐园）你们喜欢去吗？（喜欢）游乐园里有哪些东西？ 游乐园里有没有数学信息？仔细观察，你能提出一个数学问题吗？谁来解答？谁来解释？问题一：小飞机里共有多少人？算式一：3+3+3+3+3=15解释一：一架小飞机里有3个人，有5架飞机，就是5个3相加。问题二：小火车里一共有多少人？算式二：6+6+6+6=24解释二：一节车厢里有6个人，有4节车厢，就是4个6相加。问题三：过山车里共有多少人？算式三：2+2+2+2+2+2+2=14解释三：一节车厢里有2个人，有7节车厢，就是7个2相加。（有其他问题将算式写在黑板左边角落）二、自主探究，感悟新知1.认识“相同加数”师：再来看看这三个加法算式，你发现它们有什么特点？生：他们的加数都相同。师：在一道加法算式中，加数都相同，这样的加数叫“相同加数”。（板书）师：那谁来说说这三个加法算式里，相同加数分别是几呢？数一数有几个这样的相同加数相加。（先说：3+3+3+3+3=15这道算式的相同加数是3，有5个3相加（板书），再请学生说另外两个算式）师：像这样的算式你还能列吗？（让学生照样子列算式体会相同加数连加，可以是用“你说我写”的方式）2. 感受学习乘法的必要性师：接下来跟老师一起做一个列算式的游戏好吗？注意只列式不计算。快速打开草稿本准备。师：一只青蛙有几条腿？（4条）那2只青蛙有几条腿呢，怎样列式？动笔写下来。三只呢？（学生继续写算式）如果要算49只青蛙一共有几条腿？谁来列式？（让学生上台尝试）师：要写几个4相加？（49个4）你在写这个算式的时候有什么感受？生：很麻烦，很费时间。师：49个4相加，一个一个写真的很浪费时间，那有没有一种简便的写法？生：乘法。师：你能上来写一写吗？（49×4）师：乘法这是一位新朋友，那这节课我们就一起去认识它。（板书课题）3. 学习乘法算式的读、写，认识乘号师：谁来说说他刚才是怎么写这道乘法算式的？生：先写49，再写乘号，最后写4。4+4+4+4+449个4追问：4表示什么？（加法算式中的相同加数）加法算式中没有49，49又表示什么？（49个4）那49×4表示什么？（49个4相加，和加法算式表示的意义一样）教师一边在黑板上板书： 49×4师：49×4这个算式中出现了一个新的运算符号，你们知道它叫什么吗？（乘号）师：乘号像什么？（叉叉、英文字母里的X、把“+”转一下，介绍乘号的由来）师：这个式子怎么读？（指名学生读），我们跟着他读一读。（49乘4）师：49个4相加，用乘法算式表示可以写成49×4，还可以写成4×49。（板书4×49），一道加法算式可以改写成2道乘法算式。师：将左边的加法算式和右边的乘法算式进行比较，你更喜欢哪一种表达方法？师：上面3题能写成乘法算式吗，怎么写？怎么读？3×5=15 5×3=15 4×6=24 6×4=24 2×7=14 7×2=14师抽问：3×5=15中3表示什么？5呢？4. 理解乘法的意义，小结加法改乘法的步骤师：那谁能说说什么样的加法可以改写成乘法算式呢？生：几个相同的数相加能写成乘法。几个几相加能写成几乘几。小结：求几个几相加的和这样的加法算式可以用2个乘法算式来表示，求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。师：刚才我们把加法算式写成乘法算式其实走了三步，第一步：看（相同加数）第二步:数（有几个）第三步：乘。板书：看（相同加数） 数（有几个） 乘三、巩固练习，深入理解乘法的意义第一关：1.给定句式将加法算式改写成乘法算式。师：现在我们按照这三部曲自己也来写写乘法算式。（课件分道出示）9+9+9+9 A+A+A+A+A+A+A 7+7+7+7(100个) 并用课件出示这样的句式：这道加法算式的相同加数是（ ），有（ ）个（ ）相加，我列的乘法算式是（ ）或（ ）。师：（通过A+A+A+A+A+A+A）相同加数可以是数字也可以是字母。师：（7+7+7+7）可以直接写乘法算式吗？缺少什么？ 出示100个7师：现在能写了吗？2. 完成书本第48页第二小题。师：如果让你选择写一种算式，你喜欢选哪一种？（再次验证求几个几用乘法简便）3. 完成书本第48页第三小题。第二关： 8+8+8 用乘法表示是： 8×3 或 3×8 （ ） 9+9+99 用乘法表示是: 9×4 或 4×9 （ ） 4+4 =4×4 （ ） 6个3相加是6+3 （ ） 3+ 3 + 3 +2 = 4×3 （ ）四、课堂小结，点明目标通过这节课学习，你知道了关于乘法的哪些知识？板书设计： 乘法的初步认识 看（相同加数） 数（有几个） 乘 几个几 3+3+3+3+3=15 5个3 3×5=15 或 5×3=15 6+6+6+6=24 4个6 4×6=24 或 6×4=24 2+2+2+2+2+2+2=14 7个2 2×7=14 或7×2=144+4+4+4+449个4 49个4 49×4 或 4×49乘号